8、比的基本性质和化简比优质课教案推荐｜教案在线预览

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“比的基本性质和化简比”教学设计合肥市南门小学上城国际分校吴海玲教学内容：课本第55~57页例9~10和“练一练”，练习九第1~2题教学目标：1.使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2.使学生在探究比的基本性质及应用过程中，体会数学知识间的内在联系，进一步提高类比迁

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所属课文：8、比的基本性质和化简比

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2018-04-28 10:46:00

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学校：合肥市南门小学上城国际分校

8、比的基本性质和化简比优质课教案推荐

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关键词：8、比的基本性质和化简比优质课教案推荐

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“比的基本性质和化简比”教学设计

合肥市南门小学上城国际分校

吴海玲

教学内容：课本第55~57页例9~10和“练一练”，练习九第1~2题

教学目标：

1.使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。

2.使学生在探究比的基本性质及应用过程中，体会数学知识间的内在联系，进一步提高类比迁移和归纳的能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。

3.使学生进一步体会数学的特点，培养独立思考、主动与他人合作交流的意识和习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：

比的基本性质

教学难点：

分数比和小数比的化简

教学准备：课件

教学过程：

一.复习铺垫，沟通分数，除法，比之间的联系。

出示一组等式，学生独立填空，说说你是怎么想的。

（回顾分数的基本性质，沟通除法，分数，比三者的联系）

二.教学例9。

1、出示例9。

先算出比值，再把比值相等的式子填入括号。

观察这组等式，你发现了什么？

独立思考，小组讨论。

汇报交流。

共同得出：从左往右看，比的前项和后项，同时乘一个相同的数，比值不变。从右往左看，比的前项和后项同时除以一个相同的数，比值不变。

0呢？

得出：不能同时乘或除以0。即：0除外。

共同得出比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

2、教学例10

出示例10 ，观察三个比各自的特点，再提出要求。

1.将整数比化成最简单的整数比。

学生独立尝试，交流展示。

得出：先根据比的基本性质，将比的前项和后项同时除以一个数。

质疑：除以一个什么样的数最合适？为什么？

同时除以它们的最大公因数，一次就可以化成最简整数比了。

小结方法：将整数比化成最简整数比，只需用比的前后项同时除以他们的最大公因数。

2.将分数比和小数比化成最简单的整数比。

学生独立尝试完成第2，3两题。

汇报交流。

需要将它们先化成整数比，再按整数比的方法继续化简。

追问：如何将分数比和小数比化成整数比呢？

分数比是前后项同时乘两个分数的最小公倍数，小数比是前后项同时乘10,100,1000……，将它们化成整数比。

小结方法：

先将分数比或小数比化成整数比，再按照整数比化简的方法将它们化成最简整数比。

三、练习巩固。

1、练一练第1题。

在括号里填上合适的数。

说说你是怎么想的？利用的什么性质？

2、练一练第2题。

把下面各比化成最简单的整数比。

学生独立化简，交流方法。

追问：还有别的方法吗？

四、梳理回顾。

本节课你学会了什么？你是怎么学会这些的？

关于本教案的常见问题

Q：8、比的基本性质和化简比优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、比的基本性质和化简比》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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