● 互联网的普及教学设计内容推荐

互联网的普及

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册110页综合与实践互联网的普及。

教学目标：

1.引导学生在读表和交流的过程中理解普及率的含义，领悟普及率的计算方法。

2.引导学生有序开展调查活动，用合适的方法整理数据，进而获得统计结果，增强学生应用数学知识解决问题的意识。

教学重点：

调查数据，计算普及率。

教学难点：

针对问题设计调查内容。

教学准备：

学生自备手机。

教学过程：

一、视频交流，点题切入

播放生活中使用互联网的相关视频。

提问：看完这段视频，你有什么想说的？

学生自由表述，多维交流。

引入：现今互联网给我们生活带来了很大的便利，在生活中非常的普及，今天这节课，我们就来研究互联网的普及。

本节课，我们先通过一些数据了解下我国2002年到2012年关于互联网普及的一些情况，再调查我们班同学和家庭的互联网普及情况，看看现在互联网的普及程度。

二、观察交流，启思明义

1、了解互联网的普及率

要反映互联网越来越普及有两个重要指标，一个是“接入宽带用户”，另一个是“上网人数”。

出示2002年到2017年我国互联网相关数据。

提问：从表格中你看到了什么？有什么想说的？

学生自由发言。

出示日本2017年上网人数：1.62亿。

引导:截止至2017年日本上网人数是1.62亿人，而我们中国上网人数是7.72亿呢，看来我国互联网的普及情况已经远远超过了日本。

学生发表不同观点：日本总人口少，中国总人口多。

说明：要反映一个国家互联网普及情况，不仅要看上网人数，还得看总人数。而要科学地反映互联网普及情况，我们可以用“互联网普及率”来表示。

猜猜互联网普及率怎么求？它表示什么？

学生回答：上网人数÷总人数=互联网普及率，互联网普及率表示上网人数占总人数的百分之几，是一种百分率。

2.计算互联网普及率

提问：想要知道日本互联网普及率我们还得知道什么？怎么求？

出示日本和中国2017年互联网普及率。

引导：虽然跟日本相比，我国的互联网确实低了很多，但是跟过去的自己相比，（课件出示：2002年到2016年中国互联网普及率）你想说什么？

学生自由发言。

说明：互联网越来越普及，科技在不断发展，社会在不断进步！

三、调查统计，分析提升

1.提出问题，讨论方案。

提问：想知道淮安互联网普及率吗?我们需要知道什么？（淮安上网人数和淮安总人数）我们这节课能调查到吗？我们可以调查什么？

全班讨论明确要解决的问题：班级互联网普及率，家庭互联网普及率和宽带普及率。

讨论需要统计的数据并相机板书：

全班上网人数÷全班总人数=班级互联网普及率

家庭上网人数÷家庭总人数=家庭互联网普及率

装宽带户数÷

总户数

=宽带普及率

2.

统计数据，分析数据。

提问：我们可以怎样统计数据？

生：问卷调查，分小组调查统计...... 提问：统计完后怎么办？计算后在分析数据。

师：今天老师给大家带来一个小助手，刚才同学们说的统计数据，计算数据包括最后的分析数据，都能一步搞定。

（1）网上制作问卷。

问卷一：

互联网的普及

1.

你上网吗？

A. 上

B. 不上

2.

3.

4.

你家有（

）个人。

你家有（

）个人上网。

你家装宽带了吗？

A.装

B.没装

（2）全班在线答卷。

（3）汇总数据，计算班级互联网普及率

（4）分析数据。

讨论：我们班同学中互联网的普及情况怎样？全班同学家庭中互联网普及

情况怎样？为什么结果不一样？哪一个数据可能跟淮安互联网普及率相接近？

3.

回顾过程，总结方法。

刚才我们提出了什么问题？如何解决问题的？（相机板书：提出问题

讨论方案

收集数据

分析数据）

4.

互联网的应用。

（1）提出问题，讨论方案。

你们喜欢使用互联网吗？使用互联网干什么呢？如果老师想知道我

们全班同学使用互联网的情况该怎么办呢？

全班共同制定第二份腾讯问卷。

（2）收集数据，分析数据。

全班交流结果。

问卷二：

互联网的应用

你平时使用互联网做什么？

A.查阅资料

B.学习知识

C.阅读新闻

D.与人交流

E.听歌

F.看视频

G.玩游戏

F.其它

5.

互联网的危害。

6.

关于未来互联网的畅想。

播放科学家对于未来互联网的畅想，学生说说自己的感受。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，你有什么想说的？