单元拓展第二课时教学设计

14 荷叶圆圆

教学目标:

1、认识“珠、摇”等12个生字和,会写“亮、机”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、会仿照课文句式练习说话,积累优美词句。

4、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。

教学重难点:

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照句式说话。朗读背诵课文。

课前准备:

头饰、课件、板书贴图荷叶。

课时安排:

两课时

第一课时

教学内容:学习本课生字词,初步感知课文。

教学过程:

一、谈话导入课题:

1、简笔画画荷叶。这是什么?它是什么样儿的?板课题,相机出示“荷”字,谁有好办法记住咱们这位新朋友?

2、出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”图片。瞧,还有谁来了?

学习“珠”。

3、喜欢它们吗?那我们一起来学习这一课。(齐读课题)

二、初读课文,了解内容。

1、学生自由读课文,划出生字。

2、同桌互读互认生字,看谁读得准,记得牢。

3、开火车读生字卡片,比比谁认得准,认得多。

4、做游戏识字:老师说生字,学生做相应动作。(摇、蹲、停。)

5、一字开花。

6、选择自己喜欢的方式再读一读课文。

三、学写“亮、台、鱼、放、美”四个字。

第二课时

教学内容:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。

3、会仿照课文句式练习说话,积累优美词句。

4、指导写字“机、朵”。

教学过程:

一、猜谜语导入,创设情境:

1、同学们坐得真端正。黎老师带来了一个谜语让大家猜猜,出示谜语:圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。猜猜它是什么?(荷

叶)

这节课我们继续学习《荷叶圆圆》,师板书课题。指名读课题,齐读。

读着优美的题目,夏天仿佛已经迈着轻轻的脚步向我们走来。让我们翻开70页,继续来学习课文,感受夏日的快乐吧!

二、复习生字词。

在圆圆的荷叶上有许多词语宝宝,谁愿意当小老师带大家读一读?出示词语:小水珠、摇篮、躺着、亮晶晶、停机坪、展开、透明、翅膀、蹲着、笑嘻嘻、唱歌、一朵朵

指名当小老师带读,学生跟读。全班齐读。

三、学习课文,激发情感。

(一)学习课文第一自然段

1、老师现在就带你们去夏天的池塘里,看看那满池的荷叶了。小朋友们瞧,池塘里的荷叶怎么样?展示“荷叶图”。引导朗读第一段,把“圆圆的、绿绿的”的荷叶美读出来。

练习说话:“圆圆的、绿绿的”写出了荷叶的颜色和形状的美,你能学它来说说其他的事物吗?

出示:水珠,。苹果,。

香蕉,。西瓜,。

荷花,。

小朋友们真会开动脑筋,能仿照第一自然段说出那么多美美的句子。让我们再一次把荷叶的美读出来。齐读

(二)学习课文第二自然段

1、这满池圆圆的、绿绿的荷叶有四个好伙伴。师边说边贴荷叶图。通过上一节课的学习,我们知道荷叶有哪四个好伙伴呢?

指名生说,师相机板书。让我们一起读读这四个好伙伴的名字吧!

相机板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2、荷叶的好朋友小水珠可爱又快乐。我想请一个孩子读一读描写小水珠的第二自然段。(板书:读)其他孩子找找:小水珠说了什么?做了什么动作?(板书:找)指名读,汇报:相机板书:摇篮

相机理解“摇篮”“躺”“眨着”。

孩子们,你们见过摇篮吗?摇篮用来干什么的呢?(摇篮是小宝宝睡觉的地方)

为什么小水珠把荷叶当作摇篮了呢?(它把荷叶当作它睡觉的地方了)小水珠做了什么动作?(躺、眨着)

3、同学们,你们什么时候会做“躺”的动作(睡觉的时候)躺下来感觉怎样? (舒服)现在的小水珠就像你们累了想睡觉的时候躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,是多么快乐舒服呀!请你带着这种感觉读课文。指名读,评议。

4、小水珠把荷叶当作摇篮,“躺、眨着”这两个动作词让我们感受到小水珠的可爱与快乐。我们认识了荷叶的好伙伴小水珠,一起回顾一下,我们刚才是怎么学习第二自然段的呢?

小结:读段落、找词语、说体会,板书:找、说

四、小组合作学习3——5自然段。

出示学习要求:

1、小组合作学习:

小组从3—5自然段共同选取一种喜欢的小动物的描写。

读读:相关的自然段,

找找:用“——”划出小动物说的话,用“△”标出写小动物动作的词语。

说说:你从哪里能感受到小动物的快乐?

我们小组喜欢。______说:“。”写动作的词语是。我们从感受到它很快乐。

小组展开学习讨论。师相机指导。

2、、四人小组合作交流,谈见解。

3、汇报。

第三段:停机坪是什么?小蜻蜓为什么把荷叶当作停机坪呢?(瞧,飞机在停机坪上停放着,等候乘客的到来,然后搭载乘客飞往目的地。

做“立”“展开”的动作,从中体会小蜻蜓站得很直,展开翅膀的姿态优美。

请四人小组来美美地朗读第三自然段。还有哪个小组的同学也喜欢小蜻蜓这一段,请你展示朗读。评议。评议时注意使用礼貌用语。

第四段:你从哪儿感受到小青蛙的快乐?相机理解:歌台——小青蛙把荷叶当做展示歌喉的舞台。“蹲”——你能不能学学小青蛙做蹲的动作。

体会得真好,请你们小组一起展示朗读第四自然段。放声歌唱要读得响亮些。

老师可喜欢小青蛙了,老师也想来读一读,读得好,请给我掌声,读不好,请给我提个意见,可以吗?

师范读,生评议。

喜欢小青蛙的同学,都站起来读读这一段,来做一只快乐的小青蛙吧。

第五段:我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当作凉伞,你知道这是为什么吗?当炎热的夏天到来时,小鱼儿在荷叶底下嬉戏,多快乐呀!

指导朗读,齐做游来游去、捧起的动作。

四人小组表演读,指名表演读。(老师这儿有四顶神奇的帽子,只要你戴上它,就能变成这个小伙伴。)

奖励“最佳小鱼儿”“最佳小水珠”“最佳小青蛙”“最佳小蜻蜓”。请他们带上头饰,站在小组前面,带领同学表演读。

7、练习背诵,掌握背诵的技巧:抓住关键词。(时间不够,则跳过)

3、句式练习。

夏天的池塘特别热闹,小水珠把荷叶当作摇篮,小蜻蜓把荷叶当作停机坪,小青蛙把荷叶当作歌台,小鱼儿把荷叶当作凉伞。荷叶带给了它们许多快乐。它们是多么喜欢荷叶啊!想想看,还有谁也会喜欢荷叶?他们说什么了?

句式练习:

说:“荷叶是我的。”

五、拓展延伸。

刚才我们学习了一篇很美很美的文章,认识了荷叶的好伙伴。现在,黎老师要带你们去欣赏荷花池的美景了,想去看看吗?来,荷花池就在我们眼前了,赶紧欣赏吧!(配乐欣赏图片,师适当解说)

1、诵读《小池》:你看,小蜻蜓立在荷叶上,这让古代诗人杨万里万分欢喜,

于是便把这夏天的美景写进了古诗《小池》中。

2、诵读杨万里的诗句:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

3、诵读《江南》。古今中外的文人学士都喜欢为荷叶、荷花作诗、作文。看,这儿还有一首呢!齐读。

六、指导写字。

我们游览了美丽的荷花池,读了一篇很美很美的课文,那么,你还能写出很美很美的字吗?

要写好字,首先要学会观察。出示:朵、机。认读,观察它们之间的区别。指名说,在田字格写的时候要注意什么?师范写,练练手指操。学生描红,练习。(提醒写字姿势)

展示习字,评议。

七、总结

荷叶是夏天里一首清凉的小诗,是阳光下跳动的音符。小水珠、小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙、小鱼儿也喜欢荷叶,现在连小朋友也喜欢这绿绿的、圆圆的大荷叶了。今晚就请你们把课文美美地背给爸爸、妈妈听。

八、作业设计:背诵课文,写生字。

板书设计: 13 荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓荷叶图停机坪快乐

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞