词语盘点ppt配套教案和课堂实录

人教版语文五年级下册《词语盘点二》教学设计

【设计理念】

以学生为本,为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围,引导学生热情参与、全员参与,激发学生主动讨论、主动探究、主动运用的欲望,让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。

【教学目标】

1. 读好、写好本单元的生字词,培养好的读写习惯。

2. 积累好词,培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、谈话导入

1、同学们,词语是我们语文学习的重要内容,承担着连接句子的重要作用。形形色色的词语,就像一朵朵绚丽的花,打扮着语文的广阔天地,今天,就让我们一起走进词语丛中,来个词语大盘点。板书:词语盘点

【设计意图】

学完一个单元,教师引导学生对课文内容进行回放是十分必要的。有了这个环节,学生不仅可以巩固所学,而且更能加深对课文内容的理解,达到温故而知新。

2、温故而知新

请同学们回忆学习生字词的方法。(查字典、借助其它工具书、联系上下文)

二、读读写写,巩固理解

1. 出示“读读写写”的词语,学生自由认读。

2. 开火车读词语,注意读准字音。

3. 这些词都是我们本单元课文里的生字词,看看哪些词语给你的印象最深?

4. 学生自由交流。交流一组,就认真地订正、分析这一组的词语。

5. 认真书写这些词语,注意平时错得较多或不容易写好的字词。

6. 小组内展示欣赏字迹工整、优美的作品,并请学生互相评议。

【设计意图】

正确读写是积累和运用的基础。也可以结合班级学生学习现状来确定词语记忆、书写的重难点。

三、读读记记,加强积累

除了这些生字词外,课文中还有很多值得积累的好词,我们也要读读记记。

1.出示“读读记记”的词语,学生自由朗读。

2.指名让学生读,注意读准字音。

3. 同桌互读,互相正音。

四、积累运用

词读得很好,我们还要会使用。

游戏环节:

1.听意思,说词语。

形容头脑简单或缺乏经验。()

一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。()抑制不住自己的感情。()

费尽思虑,费尽脑筋。()

2.小组比赛。看谁读得准

(1)它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。

(2)大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

(3)骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总会系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。

3.拓展。

(1)在第二单元的课文里,还有很多值得积累的好词好句。你能找到几个吗?

学生自由积累。

请学生交流,共同分享。

(2)你能在说话中用上这些词语吗?

选择词语说几句话,注意用得准确,内容具体生动。

(3)课件出示

学生根据老师出示的句子选词填空

缓缓慢慢默默

我()地想,()地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见()悦耳的驼铃声。

困窘驱逐天赋随意绞尽脑汁随心所欲

(1)到饭店吃饭时,大家可以翻看菜单()点菜。

(2)刘波学习很好,老师们一致认为他很有()。

(3)经过十四年抗战,中国人民终于把日本侵略者()出了中国。

(4)他()地站在那里,一句话也说不出来。

(5)他(),终于想到了解决这道题的最佳方法。

(6)在这座园子里,各种花果()地生长。

【设计意图】

采用多种形式增强学习的趣味性,调动学生参与读、记、写的积极性,让他们更多地接触词语、积累语言,并在运用中自然地领悟。

五、小结

【特别建议】

1.“词语盘点”中的词语较多,教师必须采用多种形式调动学生学习的主动性和积极性,鼓励学生创意识记,使学生全身心地融入词语积累的语文实践中。

2.学习的最终目标不仅仅是“记得住”,而且要“用得出”。词

语最好能放入文本的语境中,在理解和掌握的过程中形成语言运用能力,使知识融会贯通、举一反三。

五、板书设计:

词语盘点

查字典、

借助其它工具书

联系上下文