14 小马过河课时教学实录

《小马过河》教学设计

——赵雅婷

教学目标：

1、知识与技能：

正确认读本课9个生字，认识其中的多音字“没”，会写8个生字；

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；

理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

2、过程与方法：

创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。

3、情感、态度价值观：

学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

教学重、难点：

理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。

教具准备：

课件；小马、松树、老牛图片。

教学课时：2课时

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教学过程：

第一课时

一、激情引入

（一）导入：

（出示图片、马蹄声音效，老师戴着小马头饰从门外进来）

师：大家好!老师摇身一变，变成什么了呀？（小马）为了见你们，我单枪匹马、马不停蹄地遥远的地方赶来，还带了好多朋友（手持动物头饰），一会儿表现好的，我就将头饰送给他！和他交朋友！你们想和我做朋友吗？

师：真好！老师期待你们的表现！

师：先来介绍我的两个朋友给大家认识吧。 师：看，这是憨厚的牛伯伯，这是机灵的小松鼠（出示图片老牛、松鼠）。你们喜欢他们吗？今天啊，我就和大家分享一个在我们之间发生的小故事，让我们一起走进今天的课文《小马过河》（板书课题）。

二、整体感知，学习生字词

1，师：在进入课文之前呐，大家先回顾一下，当遇到不认识的字，你都有哪些解决的方法？（生答）

师：同学们就用这些方法，自己来读一读课文，争取把课文读正确，完成一个小任务：标出自然段。（出示任务卡）

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2，出示：这篇文章一共有 个自然段。

师：看来自然段大家都掌握得很熟练了，那我来考考大家，第二自然段有几句话？

出示：对比训练：第二自然段有 句话。（生思考，作答）师：那我要问问了，你是怎么数出来的？给大家说说。

师：非常准确！目前我们学到的句末标点除了文中提到的：

“。 ？”，还有“！”。

师：接下来老师就来检查一下自由读课文的情况，进行分段读课文，谁有勇气来试试呢？

3，师：从大家读的情况来看，老师发现在文章中出现了一些影响大家朗读流利的生字词，那接下来我们就来看看学习一下这些陌生的字词。出示带拼音的生字词: mǎpéngwéinánliánbèngdàitiào马棚shùnlì为难yānsǐ连蹦带跳zǐxìmòfáng顺利qīnqiè淹死dādā仔细磨huāhuā坊tāng亲切huǒbàn嗒嗒pǐpǐ哗哗tuó趟伙伴匹驮

师：自己先来读一读，不懂的字借助拼音拼一拼，和同桌交流

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交流！开始吧！

师：哪位小老师可以站起来带读大家呢？（小老师当得真是有模有样！）

师：如果老师去掉拼音帽子，你还认识它们吗？同桌相互读读看。(出示去掉拼音的生字词) 马棚顺利亲切伙伴为难淹死嗒嗒匹连蹦带跳仔细哗哗驮磨坊趟

师：刚刚老师看到了大家都热火朝天地在学习生词，真是爱学习的好孩子！那接下来我就来检查一下学习成果吧！（师：小火车——生：开起来——师：火车火车这里开。学生开火车读词。）

4，师：火车开得真是顺畅，赶紧把火车开到我们的课文后面，看看这篇课文要求我们认识哪些生字宝宝吧。(出示认字表) 师：观察这些生字，你有什么方法记住它呢？同桌先来交流一下。

师：谁来愿意分享一下你的识字方法？

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(指名回答，学生根据自己的观察回答，师进行超链接切换到相应的PPT页，做讲解) （1）匹：你观察得真细心，“匹”和“四”是一对双胞胎呢，你一定要区分开哦！而且这个“匹”字是个量词呢，我们常说“一匹马”、“一匹布”。

师：接下来我要考考你们了！（出示量词训练）

一（ ）马 一（ ）牛 一（ ）松鼠 一（ ）麦子

（引出生活中所用物品搭配的量词：桌子，椅子、铅笔等）

（2）哗：出示：河水哗哗地流着。（“哗哗”注音；强调拟声词第二个读音读一声，区别于称呼“爸爸、妈妈”第二个字的轻声。

师：“哗”和“叹”都是左右结构，都是口字旁。

（3）浅、没、深：都和水有关，都是左右结构、三点水部。

（学生点到“浅”字）

师：那我们来看看这个字出现在文中的哪句话里？

出示：老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”

小马吃惊地问：“水很深吗？”

师：仔细看看，你发现了什么？（深和浅是一对反义词。）

师：再仔细看看，还有一个三点水的字呢！

（指读，其他学生当评委，读后点评。教育学生学会发现别人身上的闪光点，同时指出错误，主动帮助同学。讲解并板书多音字“没”；出示多音字句子练习。）

出示题目“选择正确的读音”。（结合四个句子的具体语境，辨

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识并记忆多音字“没”。）

mò méi (1)，大水淹没（ ）了村庄。

(2)，如果没（ ）有老师的辛勤培育, 我就没有今天的好成绩。

3)，因为他没（ ）有按时完成作业，所以受到了老师的批评。

4)，这条河很深，都没（ ）过了爸爸的膝盖。

（4）顺、利：学生点其中任何一个字。

师：“顺”（或者“利”）在文中是什么词？谁能用“顺利”造个句子呀？

（5）难：换偏旁的方式来记忆。

师：“难”字的右半部分“隹”（并板书），读zhuī,本义指短尾巴鸟。回忆一下，带有“隹”部的字，你还能想到哪些？（根据学生回答板书：谁、推、唯、集等）

师：同学们积累的可真多！

5，师：接下来我们进入“快乐大闯关”的环节，谁能闯关成功，我就把这个头饰作为奖品送给他。（直接认读）

6，师：现在生字我们都认识了，带着我们的战利品回到课文，再来读一遍吧！我先找几位勇士试试，谁是小勇士啊？（指名分段读）

师：这次我们一起来读！（生齐读）

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7,师：老师能很明显地感受到，大家比之前读得更加流利了！说明我们在不断进步！

8，师：如果能把课后的生字都写漂亮，那我们今天就是满获全胜了！有没有信心？那让我们赶紧看看文章后面有哪几个生字宝宝？这些不仅要求会读，还要求会写呢！自己先独立拼读识字，并给他们组组词。

师：你在学习生字的过程中，遇到什么困难了？说一说，大家一起帮助来解决。

师：孩子们一起来看看这两组生字吧。（出示“挡、拦”和“伴、仔”）

师：来看看这两个字，“挡”和“拦”，你来做做这两个动作，都是提手旁，和手有关。再来看看他们的右边，横比较多，我们说，写字的时候，横多——等宽（生接）。我看一些孩子都迫不及待了，赶紧拿出本子，来一展身手吧！（生练写，师巡视点评。展示书写优秀的作品。）

师：再来看看“伴”和“仔”，他们都是单人旁，再看看右边，写字的时候又应该注意些什么？

师：仔细观察，你觉得在书写的时候应该提醒大家注意哪些地方？(学生观察汉字在田字格的位置,然后回答。) 师：总结得真全面！

那我们一起来写写。

（师范写，同时生书空；生练写，师巡视点评。展示书写优秀的作品。）

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第二课时

一、复习导入

1，师：回忆一下课文内容，哪位小朋友能用自己的话大概说说文章讲了一件什么事？

2，出示生字词，生拼读、认读。

二，学习课文，有所感悟

1，

师：看了题目，你有什么疑惑？想问的？

（根据学生疑惑，板书起因？——经过？——结果？）

师：好，带着你的疑问，通读全文，思考：小马一共几次过河？（两次）

2，师：自由读1——2自然段，思考，当时老马交代给小马什么任务？是怎么说的？小马又是怎么回答的？

师：注意一个词“连蹦带跳”，说明什么你能从这儿看出小马什么特点？（爱劳动，爱帮助妈妈做事，做事有热情）

师：老马是什么反应？（高兴地说）

师：那我们应该怎么读，才能准确表达出老马和小马当时的心情呢？谁来试试？

6，师：这时候，小马带着老马交给的任务，愉快地上路了，请

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同学们认真读课文3—4自然段，思考：小马路上遇到了什么困难？他是怎么解决的？

7，师：小马来到河边，感到——（生接“为难”）

（强调拟声词“哗哗”，二字均读一声；称呼如“爸爸”，第二个字读轻声）

师：这个时候，小马是怎么想的？（出示图片）

他又是怎么做的？（生答）

8，师：老牛是怎样说的？指名读。

（板书:老牛---河水很浅，刚没小腿）

师：小马称呼老牛为“牛伯伯”，所以我们读的时候应该注意什么？（老牛年纪大，语气稍沉重）谁想勇敢地试试？（指读、点评）

师：听了牛伯伯的建议，小马立刻跑到河边，怎么理解“立刻”？你可以换个和它意思相近的词吗？（马上）

师：小马过河了吗？

师：怎么来读好两个“别过河”？

“死”反过来是——活（生接）（师板书）

(板书：小松鼠——河水很深，淹死小伙伴) 师：什么是“吃惊”？请用你的表情告诉我。（瞪大眼睛，张大嘴巴）

师：谁能用“吃惊”说句话？（师适当点评）

师：不管是牛伯伯，还是小松鼠，他们都帮助小马，给小马建议，你觉得牛伯伯和小松鼠身上各有什么特点？试着给他们写点评语

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吧！（助人为乐、主动帮助别人）（完成课本84页题目）

9，师：让我们回到文中继续学习，小马听了松鼠的话，犹豫了，他——自言自语（生接）

师：什么是“自言自语”呀？（生答）

10，师：小马这个时候心里充满了不确定性，于是他作出了什么决定？（生答——返回问妈妈）

师：妈妈是怎么说的？我们找两位同学分别扮演一下老马和小马，给大家情景再现。

师：老师在刚刚两位同学的对话中，发现了一对反义词。谁也发现了？（板书：深——浅）

师：你觉得老马的说得有道理吗？你从中学到了什么？

（板书：老马——试一试）

师：谁能用上“不应该......而应该.......”把妈妈的意思表达出来？

（总结并板书：生活中做什么事都要多动脑筋，要敢于尝试。）

师：最后小马过河了吗？

师：小朋友们也来动动脑筋，为什么同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对？（它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。）

出示三种动物站在河里的对比图，直观感受。

11，师：小马终于过河了，想想他从磨坊回来后，会对妈妈说些

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什么呢？（学生各抒己见，畅所欲言）

师：那接下来就让我们用表演的方式重现一下课文内容吧！（角色表演，再现课文）

三，板书设计

起因：帮妈妈送粮食到磨坊老牛——水很浅，刚没小腿小马过河经过松鼠——水很深，淹死小伙伴老马——试一试结果：顺利过河

多动脑筋敢于尝试11