小池教案设计

部编版语文教材一年级下册第七单元

古诗二首《小池》教学设计

教学目标：

1会认“泉、流、爱、柔、荷、露、角”这7个生字，正会写“无、树、爱、尖、角”等5个生字。

2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3.并初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

教学重难点：

1.初浅理解诗句的大致意思。

2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学过程：

一、温故知新，导读揭题

1.孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗……

（1）听，这清脆的鸟鸣声，看，这零落的花瓣。）你会想起——《春晓》

（2）（看，这杨柳阴阴，孩童放着风筝）看到这样的风景，想到哪首古诗？——《村居》你来读——

关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天）

关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——（和老师一起书写课题：小池

二、初读感知，趣味识字

1.出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

2.孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。

3.说停，就停。请把书放好。刚才我看见同学们读得都很认真，下面呢我就来检测一下，看看谁是我们班的识字小能手。（出示PPT）

指名读、小老师领读

4.老师也是一位魔术师，看去掉拼音你还能认识他们吗？

指名读、小老师领读

5.现在我们就把这些生字宝宝送回到古诗里，谁能试着读一读。（出示不含拼音的古诗）

三、创设意境，品读感悟

诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读？

1.第一关 有节奏地朗读古诗

2.第二关 把红色的字读长一点

3.第三关 把蓝色的字读短一点

（指名读、赛读、齐读。）

5. 跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——（课件播放）

孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

（泉眼、细流、树阴、池水、小荷、蜻蜓）

诗中写了什么景物呢？

（1）看，这冒着泉水的小洞就叫——泉眼

泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？

（2）哦，诗中把这细细的泉水叫——细流，细细的泉水总是这样慢慢地流着，你会想起那句诗呢？

过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一行诗写了这个画面？

（3）树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——（清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“________爱_________。”

（4）还有哪些景物？

【小荷——夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多娇嫩的小荷呀。】

小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？你会想起——

（5）小结：孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢？因为喜欢。过渡：他们亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。

带上感情，连起来读一读吧！（全班）

6.诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读——

7.现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐——

7.出示智慧树，水箱这些智慧果带回家？

8.我是识字小能手。

（1）范写生字（2）生临摹，练写（3）展评

四、总结

杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。

老师想送给你们一个小礼物？我把智慧树数上的智慧果摘下来了，你想把他带回家吗？

板书设计：

小

池

宋 杨万里

喜爱

三道前瓦小学校

执教教师：庞兰兰

2018年5月22日