语文园地四：我爱阅读第一课时导学案

润物细无声

彰显读书魅力

——绘本《爷爷一定有办法》教学设计

江西省赣州市南康区第四小学 廖静雅

内容介绍：

爷爷为约瑟做了一条精美的毯子，后来毯子渐渐旧了，但约瑟始终不舍得扔掉。在爷爷的巧手下毯子渐渐变成了外套，背心，领带，手帕甚至纽扣。最后纽扣也丢了，再也没办法翻成新东西了。智慧的爷爷没有办法了，但约瑟却有办法了.......这本书让孩子们在体会长辈们深深的爱的同时，也感悟到：不管怎样，最后一定会有办法的。

指导目标：

1学会阅读图画书的一些读书方法，学会阅读图画语言，能观察画面展开想象。

2让学生了解故事内容，设置悬念，激发学习兴趣。

3看读演写结合，感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感悟到不管怎样一定有办法。

教学重点：

让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事内容，喜欢阅读故事。

教学难点：

把握好时间，在四十分钟内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。

教学流程：

一、回忆童书，引出绘本

1.听说二（4）班的孩子特爱看书，你读过那些书呢？

2.今天廖老师也给大家带来一本奇妙的图画书。想看吗？

3.看这本书，首先映入我们眼帘的是它的封面，你在封面上看见了什么？

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4.书写课题，指导读题。

5.了解作者。

二

、读文赏画，走进绘本

1.读出情趣（出示画面）教师一边读文字，一边指导观察图画，并猜猜故事接下去的情节。

巧妙的故事啊，就从这里开始了——

当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。……毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

2.小约瑟愿意把毯子丢了吗？

你从哪儿看出来的？ 3.虽然没有文字，可是我们可以从图上知道。所以，我们读图画书要细细地看人物的动作、表情，这样会让你得到许多信息。（板书：仔细观察、大胆猜想）小朋友们仔细观察的表情，想想他会说什么呢？说话练习：小约瑟 说：“ 。”

4.这块料子还可以做什么呢？那爷爷究竟做了什么呢？ 5. 看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！谁来当一下小约瑟？（师拉着生1营造交际情境。）那你们呀就是小约瑟的朋友了！当小约瑟出现在你们面前的时候，你们会说什么呢？

6.猜猜看还够做什么呢？

7.约瑟穿着背心去上学了。看虽然他背对着我们看不清他的脸，可是他们一定会说些什么。他们会说什么呢？图上没有文字怎么办？（大胆想象）可以想，猜，编。我们来猜猜约瑟会说些什么？同学们又会说些什么？请小朋友们分成四人小组，表演表演，一人表演约瑟，其他表演同学，说一说，开始吧。

8.理出情节：这块蓝色的布料在爷爷的手中还发生了哪些奇妙的变化？小朋友们想看下去吗？俗话说：“不动笔墨不读

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书”，请小组长分发第一张读书单，边听边完成。（学生观看画面，边播放录音）

9.升华情感

三、二次阅读，补充绘本

1.你想知道约瑟的纽扣哪去了吗？ (出示画面，老鼠的一家）

2.这个故事啊，不光给我们描绘了约瑟的一家，还有小老鼠的一家。你发现了约瑟的纽扣在哪儿了吗？（椅垫子）再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？（都是用蓝色布做的）

他们怎么会有这些蓝色的布料呢？这本绘本还有一个神奇的地方。刚才我们只看了绘本的上半部分，它还有下半部分呢! 3.原来，约瑟的楼下是老鼠的一家。爷爷在做毯子的时候，碎布就掉进老鼠的家里了。两个世界，两个故事，这真是奇妙！剩下的布料被老鼠妈妈拿去做成哪些东西？小老鼠的一家过着什么样的日子呢？接下来我们也来做故事大王，编编这个小故事。编故事的时候一定要仔细观察、大胆想象，想想它们会说些什么？请小组长下发第二张读书单。（出示读书单：奇妙的布料改变了老鼠的一家。看懂画面试着跟同桌说说。）

4.指导学生观察图画，想象说话，用“老鼠妈妈用蓝色布料，做了.......做了......还做了......”

5.看图说故事

四

、阅读延伸，推荐绘本

像这样的绘本还有很多，比如《长大了当个好爷爷》，《爱心树》，《逃家小兔》......有机会一定要看看。老师相信小朋友们一定会爱上绘本，爱上阅读，让好书成为你们的好伙伴。

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