1 吃水不忘挖井人优质课教案推荐

《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计

一、教材内容分析

本课是2017部编教材一年下册第二单元第一篇课文，课文记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，，解决了村子里的吃水问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过学习课文，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。全文3个自然段，一幅插图。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：正确朗读课文，积累词语，能找出课文中明显的信息。

过程与方法：想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解重点句子。体会感受乡亲们的情感。从中受到感染、熏陶。

情感态度与价值观：使学生懂得今天的幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

三、学习者特征分析

一年级的孩子思维活跃，想象力丰富。由于是下学期，学生的识字量和阅读水平有一定基础，因此，教学中，我采用情境再现的形式，激发学生的兴趣，让他们自主探究，只是在需要激情时，加以点拨、引导，让他们自主发现信息，解决问题。

四、教学策略选择与设计

利用白板、课件创设情境，调动学生情感，让学生通过朗读、品读，想象画面理解重点词句，体会文章所表达的思想感情。逐步达到本节课的学习目标。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，我将白板和PPT课件相结合，增强直观性，趣味性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

一、

1、出示图片，认读词语。

2、回想课文内容，挖井创设情境

人是谁？

学生活动

观看

回想

思考

设计意图及资源准备

创设情境，进一步激发学生继续学习的兴趣。

回顾从整体入手

根据学生回答作为学习线索，开始本节课的学习。

二、

（一）、读悟挖井之因

1、我们知道了是毛主席明确学习任务

让学生明确学习任务能更好地达成本课的

自主探究

带领战士和乡亲们一起

挖了一口井，那么为什自由读，找出信息

么要挖一口井呢？读课

文2自然段，找出挖井

之因。

2、品读感悟

（1）、学生汇报。

读书汇报。

（2）、指导朗读。

课件出示：村子里没有

水井，乡亲们\吃水\要

到很远的地方\去挑。

(3)

、感悟。

a、读了这句话你知道了读出自己感受，并谈感什么？

受。

b、你是从哪个词体会到

的?

C、想象体会：乡亲们如想象汇报。

果不去那么远挑水会怎

么样呢？

D、课件出示童谣及画观看图片，谈感受。

面，引导学生体会缺水

的程度。

（4）、用上“因为

所仿句。

以说一说挖井之因。

（5）随机采访：毛主席

见到人们面临缺水的困

难，九带领战士和乡亲

们挖了一口井，有了这

口井以后，人们的生活

会发生怎么样的变化

呢？同学们，你现在就

是这个村的乡亲们，井

挖好了，来尝尝这又香

又甜的井水

a 、喝了这口水，你想接受采访，谈感受。

说什么？

b喝了这口水，你想到

谁？

c喝了这口水，你感受到

什么？

d喝了这口水，你想对毛

主席说什么？

3、指导朗读1、2自然

段。

（二）、体会不忘之情

沙洲坝的乡亲们吃水不

学习目的。

自主学习习惯的培养

让学生充分地走进文本，真正做到与文本对话。

课件出示图片，帮助学生理解，创设具体情境让学生感悟、感受到乡亲们挑水的艰辛。

图文结合让学生展开想象。从而更加深刻地理解体会挖井之因。

通过小学生记者问答的形式的生生互动师生互动谈为什么？在此基础上更深地理解下文。

三、

总结全文

忘挖井人，他们是怎样做的呢？

1、读第3自然段。

（1）、指名读第3自然段 。

（2）、指导朗读。

2、感受时刻不忘的情意。

（1）、课件出示主题图。板书：时刻想念毛主席。

（2）情境引读中理解“时刻”。

a、新中国成立后，沙洲坝人民过上幸福生活，他们饮水思源，不忘毛主席给他们带来的新生活，于是在井边立了一块石碑，上面刻着---- b、看到这口井，毛主席带领战士挖井的情景就历历在目------- c、乡亲们喝着那甘甜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们------ d、人们想念毛主席，一股暖流在乡亲们心中激荡-------- 3、感情朗读3自然段。

“吃水不忘挖井人”这句话告诉我们做人不能忘本，要懂得饮水思源，感恩、珍惜。我们不能忘记毛主席建立新中国，不能忘记先烈用生命换来今天的幸福生活，我们永远缅怀他们。让我们带着这种情感读全文。

读文

情境中理解“时刻”

读全文

通过设疑问答，情境中感悟、理解。

把课堂延伸到生活中，让学生观察生活，发现生活中的感恩事例。

七、板书设计

1、吃水不忘打井人

时刻想念毛主席

八、教学评价设计

这一课,基本达到了预想的效果,完成了教学目标,起到了培养学生语感、发展

了学生思维、训练了学生的语言，激励了学生发现信息的目的，回顾本课，自始自终我的教学

宗旨是营造氛围，让学生在愉悦的氛围中产生对语文的情感。

一、读中感悟，感悟中读。

二、注重运用各种语文训练方法，让学生积累

如：让学生读词、仿句，在想象中理解乡亲们的不忘之情。在情境中理解词语“时刻”。画面”引导想象，

一种画面时，我让学生用自己的语言去描述，展开想象培养语言，词汇的运用。给学

生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语文，对学生的语言发展极有意义。

三、升华情感

这篇课文文字简洁易懂，但期间传递的情感却是丰富的，这正为学生的个性化阅读提供

了想象的空间。

教学中我在对学生进行听、

说、读等基本功综合训练的同时，还注重对学生关爱他人、感恩、珍惜的情感熏陶和正确的情感及价值观的引导。