9.认识10优秀教学设计说课稿

教材分析：

这部分内容教学10的认识。10是一个很重要的数，它既是计数的结果，又可以作为一个计数单位。有了10的基础，才能理解十进制计数法，理解加、减计算中的进位和退位的原理。所以教材把10的认识单独列为一段进行教学。

“10的认识”这一课是在学生学习了1—9的认识的基础上进行教学的。10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，探索理解：10个一是1个十。

学情分析：

对于“10”学生在生活中都有了一定的了解和认识，接受这部分内容对于他们来说并不困难。但一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，学习持久性不长，因此采用猜谜语，创设学习情境，游戏，自己动手实践等不同形式以此激发学生的学习兴趣和和欲望，集中学生的注意力，培养学生的自主意识，发展学生的数感。

教学目标：

1、学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个十”。

2、培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。

3、让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。

教学重点：理解10的具体含义会读写10。

数学难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。

教学过程：

一、课前热身，导入新课

同学们喜欢猜谜语吗？那我们就比一比看看哪个小朋友猜得最棒。

1、有一个数，表示一个物体都没有，还表示起点。

2、0和6之间有哪些数我们认识的数？

3、5添上1是几？

4、与7相邻的数是谁？

5、8添上1是几？

6、9添上1是几? 今天我们就一起来学习10的认识（板书课题）。

二、合作学习，引导探索

1、出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下，可以用几来表示？

2、动手操作：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。

3、想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听再指名回答。

4、我们还可以用计数器的珠子来表示10，老师播你数好吗？播到9停，几个了？再播几个就是10了？说明10比9怎样？大几？9的后面就是10。今天我们的数字王国里又多了一个新成员，它就是10，这是什么？（尺子）“10”这个数应该在什么位置呢？谁来给它安个家？

5、你觉得“10”这个数和我们认识的其它数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？学生交流、补充。在此基础上，教师引导学生在田字格里试着写10。

6、大家累了吧？玩个游戏。按老师的要求摆小棒。摆3根，4根，7根，10根。小朋友数出10根小棒的时候提问：10根小棒是几个一？然后教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明：我们通常把10根小棒捆成一捆表示1个十，那你知道10个一和1个十是什么关系吗？（10个一就是1个十）。反复追问：你手中的那一捆共几根？表示多少个一？表示多少个十呢？结论：10个一就是1个十（板书）

你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十了？

三、拓展深化，达标反馈

小朋友们，你们今天学得真是太棒了！接下来还有更大的挑战，接受吗？

1、完成想想做做第2题。

你怎样数的？怎样能很快的数出来？（2个，2个数；5个5个数）。

2、完成想想做做第3题。

这些数按什么样的顺序排列的？从小到大读一遍，从大到小读一遍。根据数轴提问一些数学问题，比如：和5相邻的数是谁？3接近0还是接近10？哪些数比6大，哪些数比6小？等。

3、完成想想做做第4题。

提问：怎样判断从哪边数？

4、完成想想做做第6题。

体会数的方向不一样，问题的答案也不一样。

5、完成想想做做第7题。

选几题说说怎样想的并鼓励学生从不同角度进行解释。

6、完成想想做做第8题。

学生动手操作照样子摆一摆，边摆边完成填空。在此基础上，可进一步启发：从1个正方形到2个正方形，你添了几根小棒？从2个正方形到3个正方形呢? 7、完成想想做做第9题。

先让学生说说哪个图形多，再指一指多的是图中的哪个部分，再填数。还可以启发学生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的，体会一个对一个比出来的。像这样摆4个正方形还要添几根小棒？以帮助学生初步感受数的增减变化规律，培养探索意识。

8、完成想想做做第5题。

注意数字的写法，力求工整美观。

四、课堂小结、课外延伸

小朋友，今天认识了一个新的数——10，你学会了些什么？

教学反思：

《认识10》这节课的主要目标是让学生理解10的具体含义，会读、会写10，会比较10以内数的大小，并初步了解“10个一就是1个+”，学会用不同的方式去数数。

一年级学生上课很活跃、积极，但集中注意力的时间较短，为了激发他们的兴趣把精力都用到课堂，我就创设一些学生感兴趣的游戏和学习情境，比如：课始采用了学生感兴趣的游戏“猜谜语”；新课创设了：为了庆祝国庆节小朋友们载歌载舞的情境。为了避免数学的枯燥和培养学生的探索意识，课堂中还设计了一些让学生自己去动手操作的环节，比如：让学生用计数器拨一拨数；动手摆一摆小棒等，这样学生在玩中学习，学中玩，课堂效果较好。在课堂中我还注重学生语言能力的培养，回答问题要完整，表达要清晰，准确，善于表扬积极动脑的学生，让学生建立信心，从而对学习更有热情。

本节课教学目标完成，感觉学生听课效率较高，也能积极回答问题。但在教学中还存在一些不足之处：

1、计数器拨10的时候只说了9填上1就是10，没有强调这个10除了表示10粒珠子，添上的这一粒还表示“第10”。

2、学生对“10个一就是1个十”的

理解还不是很透彻。在今后的教学中要在突破难点上多思考。

3、由于时间问题，做练习题的时候都是我读题，学生做。老师引导。以后要慢慢让学生自己读题，自己去学会读题、做题。

板书设计

10的认识

10个一是1个十