12 司马迁发愤写《史记》名师教学设计1

12 司马迁发愤写《史记》

1、一部辉煌巨著的诞生要靠一辈子的准备,要用一生的时间去完成,就在很小的时候,写《史记》的这颗种子就在司马迁的心田里播下了,昨天,我们学习课文第一节,知道了日后司马迁能著成《史记》的种种原因。今天我们一起继续走进司马迁和他的《史记》。

齐读课题,再读课题,老师听出了大家朗读的时候突出了发愤这个词,为什么要这么读呢?

2请同学们自由朗读课文,用“”画出表现司马迁发愤写《史记》的词句。

预设1.学生说出,

(1)师说:父亲的谆谆教诲犹在耳旁,同学们还记得吗?

生说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”

(2)你能体会父亲当时的心情吗?(悔恨,遗憾)

评价:A老师感受到了父亲的遗憾,悔恨 B再来一遍,把他父亲的遗憾读出来。(2-3位同学)

(3)这是父亲毕生的心愿,看着病床上奄奄一息泪流满面的父亲,听着他的谆谆嘱托,司马迁会怎么说?

(4)生说

(5)他是这么说的,那他又是怎么做的?出示幻灯片

(6)学生继续读这句话。这句话的哪些词语让你深有感触?

A牢记,无论遇到什么情况,遭遇什么变故,也不会忘记,直到永远。为了自己从小立下的志向,为了父亲临终前的嘱托,于是他每天忙着——忙着——当他累了,倦了,他都会想起父亲的话——(引读)

B每天忙着,心灵深处的目标永不变位,绝不含糊,无论是骄阳似火、挥汗如雨的夏天,还是北风呼啸、冰天雪地的冬天,司马迁总是在忙着,研读、思考、推敲、借鉴、整理、摘抄、修改……

C走遍全国,来之不易,非常珍贵。内容丰富,整理资料付出艰辛的劳动好很大的代价

(7)你看到怎样的一个司马迁?:吃苦耐劳,信念坚定,持之以恒。

(8)他牢记着父亲的嘱托,板书:牢记嘱托

(9)带着这样的敬意再来读这句话。全体读。

预设2:

还有哪些地方体会出了他的发愤?

司马迁的耻辱和痛苦还得从一场飞来横祸讲起。

(1)理解什么叫“飞来横祸”,文中指什么?自己再读一读。划出有关句子。

(2)学生说:原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了……

(3)有谁了解这段历史吗?

(4)如果是一般人遇到这样的飞来横祸,可能会怎么想,怎么做?(可能悲观失望,痛不欲生,沉沦甚至走向死亡)

(5)司马迁开始的时候又是怎么想的?(悲愤交加,血溅墙头,了此残生)

(6)悲的是什么?愤的又是什么呢?想一想,同桌相互交流一下。

悲的是自己成了一个废人,今后再也不是正常人,再也不能过上正常人的生活了,如何受得了别人的冷眼、嘲笑?想为国家贡献才华智慧,却落得如此下场,真是可悲啊可悲。

愤的是:自己一心为了事业,并不是为了一己私利,而是为了朝廷,为了你汉武帝,却遭受奇耻大辱,那里想得通,忍得住?

(6)司马迁首先想到的只是个人的荣辱,一想到个人的荣辱,便悲愤交加,几次想——(引读)血溅墙头,了此残生。

(7)司马迁一直沉浸在个人荣辱上中了吗?(没有),后来他又是怎么想的?

“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。”这句话的原句是这样的“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”出示后,读,再读,你是怎么理解这句话的?在你的脑海中哪些人的生命是重于泰山的?哪些人的生命是轻如鸿毛的?学生说一说。

(8)那么对于司马迁来说,轻于鸿毛的死意味着……(了此残生,苟且偷生),

(9)师总结:是的,如果司马迁就这样的死了,以前努力读书充实的知识,四处游历积累的资料、专心致志写出的内容等,岂不是白忙一场。重于泰山的活又意味着……(坚强的活下去,实现自己的人生价值)是的,我一定要活下去,我一定要完成这部史书!孩子们这两个一定你体会到了什么?(决心很大)指名:你能读出司马迁的这份决心吗?生读。谁再来?听出他的决心了吗?一起来!

我一定要活下去!我一定要完成这部史书!”

(10)想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦都埋在心底,重又摊开——(引读)

“想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”

(11)同学们现在我们来仔细观察这幅课文插图,刚才的这段文字描写的不正是这个画面吗?出示图,司马迁在干什么?此时的司马迁深处哪里?那里会有锦衣玉食,温暖的床被吗?没有,有的是什么呢?(潮湿的环境,冰冷的空气,昏暗的光线)同学们让我们再来凝视这幅图,你仿佛看到了狱中的司马迁的哪些画面?

生说:

预设1.昏黄的油灯下,……

预设2.夜已经很深了,屋外万籁俱寂……

4,5个学生说

老师从你们的话语中,分明看到了两个字——“发愤”

(12)司马迁全神贯注,忘我的工作,目的是什么?(1.完成史记,2.让自己的生命活的更有价值,3.让九泉之下的父亲感到欣慰……)

(13)同学们,老师感到很高兴,你们已经读懂了司马迁的心了,此时此刻,你又觉得司马迁是一个什么样的人?(忍辱负重,置个人荣辱于不顾的人,执着追求的人)

板书:忍辱负重

(14)就是这样一位忍辱负重的司马迁,就是这样一位信念坚定的司马迁,他尽力克制自己,——引读,(出示课件)链接上一张

(15)他写下的仅仅是一行行隶字吗?写下的是――写下的是――(不屈的精神,自己的信念,生命的感悟)就这样一部著作诞生了。板书:完成巨著

(16)这到底是怎样的一篇鸿篇巨著?(生说)课文的最后一小节已经给我们做出了回答,出示幻灯片,学生读:

(17)(13,52变红)作者用这种列数字的方法是为了向我们说明什么?(这部著作很不简单,很了不起等)

(18)同学们,在此之前,有没有人用13年的时间写一部书?在此之前,有没有一本书记录了3000的历史?在此之前,有没有人像司马迁一样,写出了52万余字的史书?是啊,没有,从来没有,这就是——前无古人。请看这样一段文字:

出示:“这是一部52万字的辉煌巨著,上起黄帝,下迄汉武帝,年限跨度达三千年之久,由于司马迁敢于写事实,同时又带着自己的情感去理解笔下人物的奋斗和成败,文笔优美,具有极强的艺术感染力,所以无论是从历史价值还是从文学价值来看都堪称典范。难怪鲁迅先生看了《史记》之后,也高度评价。说他是:史家之绝唱,无韵之《离骚》。

(19)鲁迅是这样评价《史记》,你会怎样来赞美司马迁?

3.小结:同学们,让我们永远记住这位历史伟人,他叫——司马迁。永远记住他写的这部辉煌巨著——《史记》。再读课题。