3 只拣儿童多处行ppt课件课堂实录

五年级下册语文《只拣儿童多处行》教学设计

【教材分析】

这是冰心写的一篇散文,以欢快的笔触描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机,令人感到十分快乐。课题是对一句诗句的改写,精炼又富有哲理。文中流露出作者对儿童的喜爱和对未来的美好希望。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,第5~9自然段。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、,感受到春天的花儿和儿童一样是那么生机勃勃,令人快乐,激发热爱自然的情感。【教学重难点】

通过品文析句,感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃的场面,理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。

课时划分:两课时

第一课时教案

【课时目标】

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解文章的叙述顺序,掌握课文的主要内容。

【教学重点】

理解“儿童不解春何在”的意思。

【教学难点】

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

【教法与学法】

整体感知,拎主线的方法。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、诗歌导入,巧设悬念

1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗,是我们感受到长满绿树,开满了鲜花的大地是多么的令人神往。现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌,想听吗?

(课件播放《春天在哪里》)

2.听歌谈感受。(你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么?学生自由说)

3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢?

生:《春晓》《春日》《春夜喜雨》……

①指名几位学生背古诗交流。

②今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”

(1)、提示“拣”字的写法。

(2)、指名读

(3)、谁说说这句话是什么意思?

(老师指点:“解”是明白、知道的意思。这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方,但是却知道拣游人多的地方去游览。)

1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”这又是什么意思?(游人不知道春天在什么地方,只拣孩子多的地方去游览。) 2、了解作者。(课件出示作家卡片)读过题目,你想知道什么?

(是谁“只拣儿童多处行”?“只拣儿童多处行”干什么?)

3、过渡:读了课文,相信大家一定知道答案的。

二初读全文,理清文脉

1、课件出示学习任务。

(1)自由朗读课文,要求边读边画出生字,做到读准字音、读通句子。

(2)通过读课文,你已经解决了什么问题?

(3)文中写了哪些地方的儿童很多?

2、学生自学,老师巡回指导,了解学情。

3、检查自学情况。

(1)课件出示生字词。

wàng kòu lán

饱满烂漫蕴藏释放忸怩开得旺纽扣栏杆

yìng chàng

成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼

yìzhīxiè

迎着涌流背倚树根撞个满怀舒展四肢浑身解数

A 指名读,注意正音。

特强调“浑身解数”的“解”读xiè

B 引词入文,理解词语。

烂漫:颜色鲜明而美丽(多用作春光烂漫);坦率,毫不做作。多用作天真烂漫)。

释放:文中指把蕴藏了一冬的精力和力量毫无保留的表现出来。

开得旺:开的旺盛。文中指海棠树开着密密层层的花,显得充满生机和活力。

成千盈百:盈:满,多。形容人多。也作“成百上千”。

坐无隙地:没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。

浑身解数:全身的本领》

忸怩:形容不好意思或不大方的意思。

(2)文中写了哪些地方的儿童很多?

A 同桌交流:颐和园门口――知春亭畔——玉澜堂

B 谁能分别用一个文中的词来概括这儿的人之多呢?

颐和园门口——成千盈百

知春亭畔——坐无隙地

玉澜堂——围聚过来

过渡:下面我们就跟着冰心奶奶一起去儿童多的地方,看看她找到的春天的踪迹。

(3)按作者的浏览路线,给课文分段,并概括大意。

4、找出文中你喜欢的句段读一读。

三、小结。

这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行,欣赏到了颐和园美好的景色,说明儿童本身就迸发着生机和活力,就像春天一样美好。我们这节课就通过朗读、感知,从文本中已基本领略到这一点,下节课继续学习。

四、指导书写生字

重点指导“盈”字的写法。

【板书设计】

2.只拣儿童多处行

园门口成千盈百的孩子

知春亭畔坐无隙地

玉澜堂大海棠树