12 坐井观天优秀公开课教案

坐井观天(第一课时)

刘润英

教学目标

1、认识本课的生字词语。

2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语

4、了解故事内容并从中受到启发。

教学重点:

1、能联系上下文理解“大话”,“井沿”、“无边无际”等词语的意思。

2、课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话

教学难点:

理解坐井观天的寓意

教学过程:

一、游戏导入,激发学习兴趣

1、根据要求,做游戏“纸筒看黑板”。

师示范游戏规则:(1)左手把纸筒放在左眼处(2)右手捂住右眼。(3)头不能移动,直视前方。

师:通过纸筒,你看到的黑板是什么样子的?拿下纸筒,再看看你刚才看过的地方。你看出了什么?

过渡语:同学们,通过纸筒,我们发现,视角不同,看到的范围也就不同了。

今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的蓝天又变成了什么样子呢?今天我们就来学习《坐井观天》齐读课题。问:“坐井观天”中“观”是什么意思?谁坐井观天?二、初读课文,了解脉络

1、请同学们自由读课文。

(1)读准字音,读通课文,给课文标出自然段。

(2)边读边思考,课文写了哪两只小动物?他们之间发生了什么事呢?

2、学生反馈。

(1)课件出示词语,检查识字情况。(采用多种方式读)

(2)课文写了哪两个小动物?他们之间发生了什么事呢?(板书:争论天的大小)

过渡:这位同学概括简单明了,以后我们也要学习他这种概括课文的方法。

三、感悟课文

(一)学习第1自然段

师:小鸟和青蛙在争论天的大小,那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的?你从文中的那句话知道的呢?(自由朗读第一自然段。教师简笔画水井的形状后指名学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置。教师顺势切入,学习文章第一自然段内容,理解:井沿)

(二)学习第2-7自然段

1、通过刚才的学习,我们知道小鸟和青蛙发生了争论,那他们是怎样争论的?文中出现了几次对话?请同学们默读2-7自然段,用“—”画出鸟说的话,用“~”画出青蛙说的话。2、小朋友们认真读书的样子特别可爱,老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁来说一说,小鸟和青蛙之间发生了几次对话?。

A、学习第一次对话:

(1)师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话,(课件出示)谁想读一读?

(2)指导朗读。理解:小鸟飞了多远啊?一百多里有多远呢?

B、学习第二次对话:

师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话真精彩,下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么?(谁来读?)

(1)大话是什么话?你说过大话吗?你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢?让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢?

(2)小鸟是怎么来反驳青蛙的呢?天有多大?无边无际是什么意思?

出示练说:小鸟飞呀飞,飞过,飞过,还没有看到天的边。

教师引读:天真是无边无际,大得很哪!让我们一起来读一读。

(3)现实生活中还有什么是无边无际的?这些都是无边无际的,大得很呢!让我们再来读读这句话。

(4)它们的看法有什么不同?(板书:井口样大、无边无际、)

C、学习第三次对话:

师:学到这里,大家都已明白,到底是谁错了?可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?

(1)谁来读一读,真不错,青蛙为什么笑了?它是多么的自以为是啊!他是多么的愚蠢啊!让我们来读一读。

小鸟为什么笑了?是啊!小鸟见识多广,诚恳地劝告青蛙,希望青蛙能改变看法,让我们来读一读。

(2)师:同学们,我们都知道是青蛙错了,可它自以为是以为是自己对了,要怎样才能让青蛙知道自己错了呢?(跳出来,让小鸟带他到处走一走)

(3)师:对,眼见为实,青蛙真的从井口跳了出来,让小鸟带他到处走一走它会看到什么? (出示图片,让学生边看图边说生练说)它自己对小鸟说些什么?

（４）它们的看法为什么不一样？这还是一只 的青蛙。（板书：见多识广、自以为是）

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

四、总结全文，感悟寓意。

1、让我们男女生分角色朗读青蛙和小小鸟的三次对话

２、指名上台扮演青蛙和小进行对话。

３、 学习了故事你知道了些什么?

五、课外扩展。

1、课外收集阅读成语故事。

2、演一演“坐井观天”这个故事。

六、板书设计

坐井观天 争论天的大小

无边无际 见多识广 井口样大 自以为是