识字加油站+字词句运用板书设计及意图

一年级语文下册

《动物儿歌》教学设计

辛李庄小学

檀慧静

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

3.能正确认读“蜻”等12个生字新词。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，能正确读写“迷、造、运”3个生字。

课前准备; 制作多媒体课件

课时安排:

1课时。。

教学过程：

一、图片导入，激趣说话

1．出示多媒体课件1：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。也就是咱们今天要学的识字的第五课《动物儿歌》(板书课题：动物儿歌.课件2) 二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

（1）自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

（2）名读词语，其他学生认真听， 错误让学生纠正，

（3）老师领读。

（4）请同学们认真读一读，记在脑子里，一会要考你吆。

2、示课件4：去掉拼音你还认识他们吗？

3、学过的生字还可以与熟悉的字组成常用词，你会读吗？（出示课件5）

4、示课件6：月亮姐姐看到小朋友学累了，就给大家送来了礼物，你想得到吗？要想得到，必须会认这些字。

5、示课件6：学生开小火车车读。

三、合作探究。

1、今天我们要通过自己的观察，来发现一种识字方法。

（1）出示课件7，你发现了什么？（都有虫子旁）

（2）点击课件7，虫字旁的字和什么有关呢？请小朋友们读一读这些词语，想想它们的样子。（虫子旁的字表示较小的动物，也就是跟小动物有关。）

2、在这些字中，有我们学过的两个字“蜻”“蚂“，出示课件8: “蚂“可以拆成“虫”和“马“，“蜻”可拆成“马“和“青”；反过来，“虫”加“马“读mǎ, “马“加“青”像这样的字就是形声字。比如：“蜻”左边是虫字旁，表示它的意思，右边的“蜻”表示这个字的读音。

3、其实，出示课件9：汉字中有很多这样的汉子，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这个规律认识很多字。

4、（1）出示课件10:这个字是形声字吗？（“网”是象形字）鱼鳍

（2）出示课件11:汉子除了形声字外，还有象形字。象形字是最早的文字，它是用文字的笔画或线条，把要表达物体的外形特征，具体的勾画出来。

（3）出示课件12：咱们今天学的“网”字，特别像渔网、蜘蛛网的形状，随着社会的发展，经历了几次演变，到了现在的楷书。

（4）咱们以前学过的“鱼”字、“牛”字都是象形字，出示课件13：上边像鱼头，下边像鱼尾，中间像躯干，两边像鱼鳍。

（5）你还知道哪些象形字呢？请小朋友说一说。

（6）课下搜一搜，看谁搜得多。

四、朗读课文。

小朋友学的真不错，下面把字宝宝送回课文中，看看你们读得怎么样？

五、课外作业。

课下请小朋友模仿课文“谁在哪里做什么”编首儿歌，下一节课读给同学听。

教学反思：

创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望。