4.小数的大小比较教案教学设计｜教案在线预览

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小数的大小比较教学目标：1、使学生通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索出小数大小的比较方法。2、培养学生迁移类推的能力。3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重难点：教学重点：探索比较小数大小的方法。教学难点：熟练比较小数的大小。教学过程：一、预习提纲：1、比

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所属课文：4.小数的大小比较

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2018-06-04 15:25:00

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学校：邳州市港上镇卢庄小学

4.小数的大小比较教案教学设计

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2018-06-04 15:25:00

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关键词：4.小数的大小比较教案教学设计

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小数的大小比较

教学目标：

1、使学生通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索出小数大小的比较方法。

2、培养学生迁移类推的能力。

3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学重难点：

教学重点：探索比较小数大小的方法。

教学难点：熟练比较小数的大小。

教学过程：

一、预习提纲：

1、比较下面整数的大小。

97○79 365○421 9567○9487 99○100 0.48和0.60谁大谁小呢？你能有几种办法比较它们的大小？

2、学习成果：

（1）在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”

。

6.7○5.96 62.7○62.37 1.01○0.99

0.4○0.04

4.00○4

1.1千克○1000克

二、交流预习，揭示课题。（学生汇报刚才的讨论结果）

1．在交流菜单1的基础上，揭示课题。 2．学生小组讨论、交流比较0.48和0.60大小的方法。

学生可能解释的方法有①0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48；②0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.6＞0.48；③借助图形

先独立思考，再小组交流试一试。

师、在小组交流的基础上，鼓励学生用自己的语言归纳小数大小比较的方法。并指导小结：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推，直到比出大小为止。

三、分层练习，内化提升。 1、基础练习：（1）练习六第（6）题

（2）练一练 2、专项练习

练习六第7、8、9 3.

学生独立解题，小组交流后集

关于本教案的常见问题

Q：4.小数的大小比较教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.小数的大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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