体积和体积单位教案2

体积和体积单位

教学目标：

1、结合实验和具体事物，经历建立体积概念和体积单位的过程。

2、了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。

3、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中，发展学生的空间意识。

教学重难点：

了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。

教学过程：

一、认识体积

1、激趣引入。

师：同学们，乌鸦喝水的故事我们都听过吗？

生：听过。

师：乌鸦是怎么样喝到水的呢？

生l：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。

师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了?

引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。

2、实验证明。

师：石头真的占了水的空间吗?今天马老师给大家带来了一个实验微课，观看之前先看这2个问题，带着问题去观看。

问题1：观察实验结果，和你猜想的一样吗？

问题2：两个玻璃杯中的水面发生了什么样的变化？说明了什么？

此时大家一起观看微课。

师：看完微课，同学们有什么要交流的？

生1：土豆和石块都占有空间

生2：土豆占的空间比石头占的空间大，因为放土豆的烧杯水面上升的多，放石块的烧杯水面上升的少。

生3：说明物体都占有一定的空间，还有大有小。

师：你说的真棒！物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(一边板书一边让学生读出来) 师：你能说出图中的体积各是什么吗？

生1：电冰箱所占空间的大小就是电冰箱的体积

生2：电视所占空间的大小就是电视的体积

生3：手机所占空间的大小就是手机的体积

师：谁的体积最大、谁的体积最小呢? 生：电冰箱的体积最大，手机的体积最小。

师：你们是怎么知道的? 生：我是看出来的。

师：现在我拿一个气球，一个土豆，谁的比较重？谁的体积大？

体积的大小与重量无关。

教师总结：对于大小差别比较大的两个物体，我们就能用肉眼观测来判断出谁的体积大，谁的体积小，可是看下图，播放PPT,哪个图的体积大？哪个小呢？我们可以用什么方法来判断？小组合作，交流一下。

小组1：如果可以的话，我们可以量一量去计算，判断谁打谁小

小组2: 用刚刚老师微课讲的实验的方法，把这两个物体放入相同的水中，谁的水面升的多谁的体积就大。

小组3：分割法，把这两个物体分割成大小相同的小方块，（我哪个物体含有的小方块多，谁的体积就大。

师：同学们想的方法可真多呀，有测量法，实验法，分割法。下面我们就用分割的方法试一试，把这两个物体分割成同样的小方块，说明测量物体的体积也要用统一的测量单位。）

二、引出体积单位

请学同学们拿着预习单自学书56-58页，认识体积单位。小组合作交流。哪组上台展示？

生1：通过小组合作交流我知道棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1cm³.生活中见到的1立方厘米的物体有骰子,咖啡豆,谁还知道有哪些物体接近1立方厘米?(一个手指尖,键盘的按钮,花生米,糖豆) 生2:通过小组合作交流我知道棱长是1分米的正方体，体积是1

立方分米，记作1dm³,生活中见到的1立方分米的物体有化妆品盒子有的接近,一个粉笔盒大约是,一个成人的拳头. 生3:通过小组合作交流我知道凌长是1米的正方体,体积的1立方米,记作1m³。生活中见到的有洗衣机，小桌子。我还准备了一个1立方米的架子，我们看一看1立方米能称下几个同学。请小助手和同学们上来吧。

师：原来1立方米能容下8名同学呢，通过体验让我们感受到1立方米到底有多大。我们把掌声送给这个小组的同学。立方厘米，立方分米，立方米这3个就是我们今天所学的体积单位。

播放PPT,说一说1cm，1平方厘米，1立方厘米分别是用来计量什么量的单位，它们有什么不同？？？

师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。

三、我们同学说的都非常的好，让我们运用今天所学的内容一起去闯关吧，播放PPT做练习题。

接下来马老师有一个小故事要分享给大家，请大家仔细聆听。

四、小结。

同学们，阿基米德利用相同质量的相同物质泡在水里，溢出的水的体积应该相同这一原理，帮国王解决了王冠之谜。今天我们通过自己的努力，发现并学会了那么多知识，老师真为你们骄傲，其实生活中有更多的知识等着你们去发现，探索，快做个有心人吧，你们会成长的更快。好了，今天我们课就上到这里，同学们下课。

板书设计：

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

1立方厘米

1cm³

1立方分米

1dm³

1立方米

1m³