登鹳雀楼教学设计及教案分析

8 古诗二首

《登鹳雀楼》教学设计

教学目标

1.认识“楼、依、尽、欲、穷、层,6个生字;会写5个生字。

2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.通过图文对照,想象画面,展开合理想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学重难点

1.认识“楼、依、尽、欲、穷、层,6个生字;会写5个生字。

2.正确、流利地朗读古诗,想象画面,背诵古诗。

教学过程

课前交流。

游戏:看画猜诗。(出示图画,学生猜古诗。)

师:同学们,我们来做一个游戏:看画猜诗。认真看图,猜猜画中藏着哪首诗?

一、谈话导入。

1、导入。

师:诗中有画,诗中有情,读着这一首首流传千古的诗歌,我们好像看到了一幅幅美丽的画,感受到诗人的喜怒哀乐。这节课我们再来学习一首古诗,这首诗中就藏着美丽的画。

2、介绍鹳雀楼。

(1)师:这座高大的建筑就是鹳雀楼,它位于山西省,因为常常有鹳雀在这停留,所以起名叫鹳雀楼。

(2)师:来,读读它的名字。

(3)识记生字:楼。

生说一说生字的识记。

师:老师有个好办法,不但可以记住“楼”字,还可以记住它的朋友。想不想学?楼是形声字,从木字旁可以知道最早的楼是用木头建的,声旁读“娄”。楼和它的朋友声旁相同,根据不同形旁的意思,老师编了一首识字歌。

出示儿歌:楼(lóu)搂(lǒu)篓(lǒu)镂(lòu)

有木建高楼(lóu),有手才能搂(lǒu),

有竹编竹篓(lǒu),有金把石镂(lòu)。

3、介绍诗人与诗人写作背景。

4、指导学生读出诗题中的停顿。诗题:登鹳雀楼(学生读诗题,师画斜线)

5、出示古诗,听范读。

师:现在我们跟着王之涣登上鹳雀楼,去看看那儿的景色。

二、初读古诗,识记生字。

1、借助拼音,读准古诗。

2、检查识字,渗透识字方法。

(1)读准生字:依、尽、欲、穷、层。(开火车,全班齐读)

(2)分析:穷

(3)分析:欲

师:说说是怎么记住这个字的?(生说一说生字的识记。)

欲字的意思是想要。如果我们看到好吃的食物很想吃,就会有很有——食欲。生活中,人们特别想要什么东西时,就会产生——欲望。(食欲、欲望。带读。)

3、指导读出古诗的停顿。

师:现在五个生字回到诗中,谁来读一读整首诗。(请个别学生读。)

师:读的时候注意诗句中的停顿。谁来读一读?(个别读,全班齐读。)

三、图文结合,细读品味

1、找出诗句中描写的景物。

(1)认真观察画面,想想中哪些诗句是写诗人看到的景色?

(2)这两句诗告诉我们,诗人看到了哪些景物?板书:看到:白日山黄河海

(3)分析:白日是指什么?

2、品读:白日依山尽。

(1)理解:白日依山尽。

师:这儿就有白日,看到这样的画面,你们想到诗句——

读读这句诗,说说你好像看到了什么?(预:想像傍晚的太阳是怎样落山的?)

(2)贴“白日”,分析“依”和“尽”。

(3) 指导朗读。

师:傍晚的太阳,没有了刺眼的光芒,它是那么柔和,诗人望着远处,他看到了——多么迷人的景色啊!你看到了——(个别读)。

没有了白天的吵闹,夕阳下的一切都那么迷人,诗人看到了——诗人深情地望着远处的夕阳,他看到——;夕阳,你走得慢一些,我想再看看这美景,再看看这——(全班读)。

3、品读:黄河入海流。

(1)师:这天傍晚,王之涣在鹳雀楼上看到了远处有——白日依山尽,近处是——黄河入海流。

(2)看黄河流动的图片。(引导学生读出黄河的气势。)

师:这就是黄河,你们看到了怎样的黄河?

填空:()的黄河出示词语宝箱:奔腾奔流不息波涛汹涌

师:老师有个小词库,我们来读一读。(师带读。)选一个你最喜欢的词填到括号里再读一读。看看谁能读出黄河的气势?

(3)理解:黄河入海流。

师:诗人眼前滚滚的河水会流向——,这就是黄河入海流。

指导朗读:

师:看着这奔腾(奔流不息)的黄河,诗人写下了——(个别读)。

同学们,看着眼前这波涛汹涌的黄河,我们想到了诗句——(齐读)。

4、引导想像“白日依山尽,黄河入海流。”的画面

师:多么壮观的“黄河入海流”啊!在诗人的笔下,这慢慢落山的夕阳和流向大海的黄河变成了的诗句——白日依山尽,黄河入海流。读着这两句诗,我们好像和诗人一起站在鹳雀楼上,看到了——(用自己的话说说诗句的画面。)

5、男女生比赛读。

师:这两句诗中有迷人的夕阳,有滚滚的黄河,现在请男生女生来比一比。

师:女生,你们是迷人的夕阳,——男生:你们是滚滚的黄河——

全班:望着夕阳,看着黄河,诗人写下——

6、理解:欲穷千里目,更上一层楼。

(1)同学们,你们能想个办法让王之涣看到远处的风景吗?

(2)引导学生说出:只有站得高,才能看得远。

(3)诗人想明白了这个道理:只有站得高,才能看得远。(板书:想到站得高看得远)诗人知道,要想看到最远的景色,就要努力登上最高层,于是,他写下了诗句——欲穷千里目,更上一层楼。

(4)指导朗读:欲穷千里目,更上一层楼。

师:我们一起登上最高层看着最远处的美景,想到了诗句——

(5)小结:

师:这两句诗是千古传诵的名句,常常有人用他们来激励自己,当我们想变得更优秀时,就会对自己说——当遇到困难想退缩时,我们也可以对自己说——

四、指导朗读全诗,背诵全诗。

1、个别美读全诗。

2、师生合作读。

3、全班配乐读。

五、出示生字,指导书写。

1、课件出示本课生字:“楼、依、尽、层、黄”,再次认读。

2、指导学生观察生字,交流书写注意点。

(1)教学:楼,依(2)教学:尽,层(3)教学:黄

3、范写生字,注意分析生字结构。

4、展示同学的书写成果,组织交流反馈。

六、情感升华,拓展延伸。

1、出示三座古楼的诗句,标上斜线。

(1)出示:黄鹤楼图片、诗句:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

(2)出示:岳阳楼图片,诗句:春岸绿时连梦泽,夕波红处近长安。

(3)出示:滕王阁图片,诗句:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

师:这是位于江西省南昌市的滕王阁。唐代诗人王勃在这儿写下了——

3、因为这些流传千古的诗歌,四大古楼闻名天下,直到现在,古楼仍旧吸引着一批又一批的游客。这就是诗歌的魅力!今天老师向同学们推荐几首古诗,这是不同的诗人在鹳雀楼上写下的诗歌,希望同学们细细的品读这些诗歌,去感受诗歌的魅力。

六、布置作业。

1、背一背——把这首诗美美地背给家长听。

2、画一画——把想到的画面画下来。

板书设计:登鹳雀楼

看到白日山黄河海

想到站得高看得远