3 开满鲜花的小路教案板书设计

《开满鲜花的小路》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/江苏教育出版社2018版

内容来源:小学二年级《语文(上册)》第一组

主题:学会分享

课时:第一课时

授课对象:二年级学生

设计者:司伟丽/郑州市金水区南阳路第一小学

目标确定的依据

1 .课程标准的相关要求

(1)基于识字与写字:认识常用汉字。学习独立识字。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(3)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事,能复述大意和自己感兴趣的情节。积极参与讨论,敢于发表自己的意见。

2.学情分析

(1)基于识字与写字:学生认识了一定数量的汉字,但学生独立识字的能力还需加强,写字时还应注意间架结构,书写习惯还在进一步养成。

(2)基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣。能用普通话正确、流利地朗读,默读学习习惯正在养成,在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气还需加强。

(3)基于口语交际:听故事,能复述大意和自己感兴趣的情节还需加强。

3.教材分析

本课是一个童话故事,它采用拟人的手法,讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包,鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么,就去问松鼠太太,到了松鼠太太的家,发现邮包里面是空的,松鼠太太发现了邮包上有个小洞,春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事富有悬念,故事情节能吸引孩子的注意,生动浅显的语言,又便于孩子理解、记忆、学习。本课的教学重点是识字写字,难点是通过多形式朗读,理清人物关系,学会分享。

教学目标

1.认识15个生字,会写“鲜、邮、叔、礼、堆”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文和分角色朗读课文。

3.在自主探究、合作学习中交流识字方法。

评价任务

1.通过指名领读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照,评价学生规范、端正、整洁地书写。

2.通过指名读、默读、分角色读等形式评价学生读课文时读准字音、读通句子,在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气的情况。

3.通过同桌间自主探究、合作学习,交流识字方法评价学生学习态度及参与度。

教学过程

3开满鲜花的小路邮、叔、堆、礼(田字格内书写)

一、创设情境,导入新课

1.P我们生活中有各种各样的道路,你们曾经见过什么样子的路?(你真是个细心观察的孩子)同学们,请看这条不同寻常的小路P,你们会怎样形容这条小路?()的小路(同学们的词汇真丰富)

2.这是一条美丽的小路,路边盛开着五颜六色的鲜花;这是一条神奇的小路,每一个看见这条小路的动物们都很快乐。这是为什么呢?今天,我们一起来学习第三课《开满鲜花的小路》

3.伸出小手,跟着老师一起来板书课题,(满左右结构,“鲜”是一个生字,(出示字卡)你是怎么记住这个生字的?鱼羊在一起,味道很鲜美。“鲜”左右结构,鱼作偏旁时横变提,羊竖稍长。)齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.请大家认真听录音P,边听边划出文中都有哪些小动物。(相机贴小动物图片)

2.请大家自由读课文,齐读要求:读准字音,不添字、不漏字、不换字、不重复、注意停顿;读通句子,难读的句子多读几遍。

3.通过自由读课文,我们知道这是一个关于“礼物”的小故事,故事里有花,有小路,有鼹鼠,有长颈鹿……让我们再次走进故事。P请同学们默读1-5自然段,你从中知道了什么?

4.谁来读一读第一自然段(P出示第一自然段)指名读(真是一个底气十足的邮递员!)读邮递员黄狗的话时,声音要大,读出“喊”的语气。齐读。

2.(P出示第二自然段)指名读,谁来读一读第二自然段。

3.(P出示第三自然段)指名读,怎样才能把这段话读好?(“赶紧”P多么迫切地想知道里面是什么东西呀!)你能把着急的小鼹鼠读出来吗?

4.(P出示第四自然段)指名读,怎样才能读好这段话?(请您?)(要有礼貌地读出请教别人的语气哦!)女生一起试着读一读!(大家真是一群有礼貌的小鼹鼠!)

5.(P出示第五自然段)指名读,懊丧什么意思?(鼹鼠因为丢失了礼物而懊丧;鼹鼠因为不知道那堆小颗粒是什么而失望。)怎样的心情是懊丧?(懊丧:因事情不如意而情绪低落,精神不振。懊恼沮丧,你能不能读出来?P)男生一起来读一读!

(二)日子一天天过去,转眼春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客,啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。请大家小组合作分角色朗读6-12自然段。哪个小组和老师一起读一读6-12自然段,其他同学做小评委,你觉得谁读得最好,小评委们要有

理有据!(我认为读得很流利,我要向你学习)(我认为读得很到位,让我感到很惊奇。我认为的字音读得很准)(如果你先肯定别人的优点,再适当提出小小的建议,他会更容易接哦!)

(三)结合小评委的建议,我们戴上头饰,跟随音乐把全文分角色读一读吧!你准备的什么头饰就读那个小动物,各组小组长读旁白吧!P

四、学习生字,布置作业。

(一)认读生字,交流识字方法

1.课文同学们已经读流畅了,课文中的生字词一定不在话下,请大家拿出生字卡片,小组合作互相读一读,并分享你的识字方法。

2.老师要考考大家了,你能帮拼音找到它的小主人吗?(连线)

3.去掉拼音,哪列小火车来挑战一下。小火车…师出示生字卡片P:裹、寄、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼、啊。啊的读音很特别,它在不同的语境中读音也不同,谁能读一读这两句话。

4.绿色通道里的生字我们已经认识了,接下来我们来认识本文中的一类字宝宝,谁来读一读。组词。

5.生字大家掌握得很好,接下来我们来做一个猜字谜的小游戏。P(谜语“大衣里装个苹果/果进衣中,“小米生宝宝”)籽”

(二)学写生字

1生字词大家都认识了,相信你们一定可以写好。出示生字P:邮、堆、礼。你发现了什么?左右结构的字在书写时应注意什么?p(左右的宽窄,左右的高低。“邮”左宽右窄,“堆”左窄右宽“礼”左右宽窄相当。)

2.板书示范,指导学生观察写法。(邮:“由”高、方框上宽下窄,横撇弯钩在横中线处收笔;堆:竖在竖中线,四横间距均匀;礼:横撇交叉点挨着竖中线)

3.学生临习生字并反馈。(a请大家拿出作业纸,描红一个临写一个。b为的写字姿势点赞。c写好的同学先自己对照,圈出你认为写得好的字,再和同桌相互比比,并给出你的建议。D根据同桌的提醒,请你再写一个。)

(三)布置作业

1.课下与小伙伴一起分角色朗读课文。

2.推荐阅读林颂英的《美丽的千纸鹤》。(这篇课文的作者林颂英还写了许多优秀的作品,课下大家可以读读他的另一篇文章《美丽的千纸鹤》)

板书设计:

3开满鲜花的小路(小动物贴图)邮堆礼