1 吃水不忘挖井人优质课教学设计

渠县现代信息化教学公开课程设计方案

学科：小学语文 版本：人教版

课题：《吃水不忘挖井人》 课型：多媒体资源课

送课单位：

执

教

者：

课

程

设

计

方

案

渠县有庆镇第一中心小学 向

君 指导教师： 王中学

2018 年 5 月

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渠县现代信息化教学公开课

多媒体(网络)程设计方案

课 题：《吃水不忘挖井人》

版 本：

人教版 学 科： 语文

年级：

一年级 课 型：

多媒体资源课 单位（教学点）：渠县有庆镇第一中心小学

设计（执教）者 向君 指导者： 王中学 资源来源：

制作 电

话： 13795693363 邮箱： 534272305 通讯地址: 渠县有庆镇第一中心小学 授课时间： 2018 年 5 月

一、教材内容简析

本课讲的是我们伟大领袖毛主席在江西领导革命时带领战士和乡亲们一起挖井，解决了沙洲坝乡亲们吃水难问题，沙洲坝乡亲们非常感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源，永记毛主席恩情的故事。这篇课文其实是以伟人的故事对学生进行感恩教育，让孩子们明白我们现在所有的一切都来之不易，学会感恩，才能懂得珍惜。由于这篇课文内容距离孩子们很远，孩子们很难了解毛主席，教学前，我们可引导孩子们读一些毛主席的故事，了解他是我们中国人民的伟大领袖。面对沙洲坝乡亲们的吃水困难开展教学，因为它是让孩子对毛主席产生崇敬之情的根源，也是进行感恩教育的根本。

二、学习者特征分析

本课教学识字和朗读是第一位的重点，这对于我班学生来说，他们已具备了一定的识字能力和朗读能力的基础。只要我们坚持“字不离词、词不离句”的随文识字的基本方法，让学生在现代媒体的帮助支撑下，积极参与“读中认、读中写”识字教学活动，低年级识字问题就能得到很好地解决。另外，针对本课内容的教学，由于我班学生年龄小，远离毛主席工作生活的时代，毛主席及其事迹他们了解的更是极少，他们对幸福生活的来源，毛主席和人民那份鱼水之情，更是知之甚少。所以我采用多媒体及其信息技术资源构建现代信息化学习环境，让学生主动参与信息化学习。并通过补充阅读资料、图片、视频等，让学生获得对毛主席的有效感性认识，感悟到毛主席的好品质，深刻理解“引水思源”的道理，从而培养学生的感恩之情。

三、学习目标与重难点

知识与技能：

1、认识本课13个生字，理解并积累由生字组成的词语。

2、正确、有感情的朗读课文。

学

习

目

标

3、理解“吃水不忘挖井人”的意思。

4、理解毛主席事事为百姓着想，感悟百姓饮水思源的好行为。

过程与方法：

以歌唱赞扬毛主席的歌曲导入，激发学生对课文的兴趣，继而以各种形式的读、想和识字游戏引导学生掌握生字、理解内容、体会情感。

情感态度与价值观：

1、激发学生热爱领袖的真挚情感。

2、懂得饮水思源的道理，培养学生感恩的心。

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1、教学重点：

1、学会本课生字新词，并能正确美观书写。

教学重难点

2、有感情朗读课文、理解课文。

2、教学难点：

1、理解“吃水不忘挖井人”的含义。

2、懂得饮水思源的道理，培养学生感恩的心。

四、教学设想和媒体环境构思

《吃水不忘挖井人》这篇课文通过“创境激趣，确定目标，再自主学习，交流讨论，合作学习激发教与学策略

情感，拓展延伸”的模式以及围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设让学生极能入情的教学情境，让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

一、教学引导： 1、激发学生兴趣，歌曲创境导入；

2、解题、互动、质疑；

3、初读课文，识记生字；

4、写字（指导写字方法和写字姿势）；

5、课堂总结，作业布置。

二、学习探索：

我们认为，“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，教与学方法

我们始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢朗读的方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展两人竞赛，读出自己的理解；学习完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

媒体

资源

作用

1、教师准备课件、生字卡片、小黑板和毛主席的图片资料、歌曲《东方红》、背景音乐《在灿烂的阳课前

准备

光下》、瑞金红井微视频、。

2、学生课前搜集关于毛主席的资料，了解一些毛主席的事迹。

借助歌曲《东方红》、背景音乐《在灿烂的阳光下》、瑞金红井微视频、毛主席画像、生字卡片、课件等媒体资源让学生更能体会课文，并帮助学生理解文中生字、词语以及重点句子。

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五、教学程序设计

教学

环节

教师活动

1、播放歌曲《东方红》，会唱的可以跟唱(教师肢体引导打节拍)。

2、说说你从歌曲中知道了什么。

3、课前大家参与了解毛主席，能把你们收集到的关于激

趣

创

境

导

入

毛主席的图片和大家分享吗？

4、同学们对毛主席了解的真多，老师也收集到了一段毛主席在瑞金关于“红井”的微视频，和大家分享！

5、今天我们要学习的这篇课文，讲述的也是毛主席在瑞金的故事，它的题目叫：吃学生活动

1、聆听歌曲或者跟唱歌曲,和着节拍打节拍；

2、自由发言：我看见了毛主席，知道了他在瑞金的故事；

3、高举展示毛主席的图片、塑像等，并相互交流介绍。

4、观看微视频，了解毛主席，

5、读题

媒体（资源）支撑

1、课件视频：《东方红》

2、《东方红》定格图片

3、演示毛主席图片

4、演播毛主席在瑞金的微电影

5、演示课题

6、演示课文朗读视频

课程理念

1、音乐最具感染力，通过音乐让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。

2、初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。

水不忘挖井人（演示课题）。

6、现在就让我们到瑞金沙洲坝去看看那里的人民是怎样怀念毛主席的（演示课文朗读视频）

1、现在请同学们打开课本，6、欣赏课文朗读视频（可小声跟着朗读）

1、观察大屏，明确阅1、演示：阅读质疑：看谁读懂的最多，提出的学习最好！

2、演示课堂音乐《在1、初读课文，整体感知，让学生体验阅读的快乐。

2、鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。

3、新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此要引导学生学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

读读课文，看谁读懂的最多，读要求

提出的学习最好！

2、指导学生阅读课文（正确、2、阅读课文，思考问互

动

质

疑

阅

读

解

惑

有感情的朗读）

3、组织课堂质疑

问题预置：

（1）“吃水人”指谁？“挖井人”又是谁？

题，并标注生字词。

灿烂的阳光下》。

3、参与课堂质疑：谈阅读感受，提出阅读问题

3、展示学习问题：

（1）“吃水人”指谁？“挖井人”又是谁？

（2）我认不准的生字是 （3）我不理解的词句是 ；

4、展示问题答案和重点字词句：

（1）“吃水人”是指 。

（2）“挖井人”

是（2）我认不准的生字是

（3）我不理解的词句是 ；

4、互动交流评价：根据学生提出的问题，组织、指导学生开展互帮互学的评价活动，解决疑惑问题。评价阅读问题相关的字、词、句。

4、参与交流评价，提出学习问题的自我观点。自发性地评价阅- 4 -

（注：这是一个全开放的课堂互动交流评价过程。遇到读课文中的有关字、词、句，帮助学习困指 。

4、养成正确的写字（3）相关生字词……

姿势和良好的写字习（4）重点语句……

惯。

5、养成仔细观察的问题就解，遇到字词句就读，难的学生。

问题当堂解决。）

5、媒体演示生字书写

同桌合作，认读生字。

6、课堂写字练习：指导学生练习生字（拿出田字格写字本）

7、演示生字词卡片，考察学生的认字情况。

8、演示生字词短句，引导学生读通句子

9、教师、男生、女生分段有感情地朗读课文

10、播放课文朗读视频，引导学生朗读全文，并思考：

读了这篇课文，你想对毛主席说点什么？

5、学生观察规范书写（可跟着书空）

6、用田字格写字本

练习写出生字

7、参加阅读活动：读准字音

5、演示生字规范书写

习惯，会看会说，为

6、播放课堂音乐《在灿烂的阳光下》。

7、演示生字词

写好字做铺垫。

6、指导写字方法和写字姿势。

7、要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁。

8、多元阅读：个别读、8、演示生字词短句

相互读、分组读，理解句意

9、参与读（其他学生跟着轻声读）

10、和着视频有感情

9、播放背景音乐《在灿烂的阳光下》。

地阅读，并小组交流，10、演示课文朗读视完成问题，全班交流。

频

11、拓展延伸，展示问题

收

集

故

事

延

伸

理

解

1、回家后，请同学们继续学习本课：

（1）读熟这篇课文，用本课生字组词，看谁组的多。

（2）听爸爸妈妈、爷爷奶奶讲“吃水不忘挖井人”有关的故事，准备参加下节课我们班的“故事会”，看谁讲得多！

2、结束新课：谢谢同学们的参与！

1、了解学习目标

1、演示：我们班的“故事会”

2、略

2、整理学具、书籍，

准备下课。

六、课堂评测练习

1、给下面的字注音。 ________ _______ ________ _______

席

忘 乡 战 2、选择加点字的正确读音，画“√”。 战士(shì

sì)

乡亲(qīn qīnɡ) 主席(zhǔ

zǔ) 乡村(cūn chūn)

3、看拼音，写汉字。 yǐ jiānɡ méi zhù 后，

边再也

人

了，人们都离开了。 zhǔ jiào chī 人被

走了，不在家 饭了。

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4、我来组词。 主(

)(

) 叫(

)(

) 以(

)(

) 吃(

)(

) 七、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（√ ）

②学生表现力（ √）

③学生建议（√ ）

①学生的观察能力：好

②学生的分析能力：好

③学生的合作水平：好

④学生自主测试（ √

）

④学生的动手操作能力：好

⑤合作完成（ √

）

⑥其他（ ）

八、板书设计

1、吃

水

不

忘

挖

井

人

乡亲们 毛主席

饮水思源（感恩）

九、教学反思：

本课讲的是伟大领袖毛主席在江西领导革命时带领战士和乡亲们一起挖井，解决了沙洲坝乡亲们的吃水难题，沙洲坝乡亲们非常感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源，永记毛主席恩情的故事。 为了更好地解决本课的识字教学，我坚持了“字不离词、词不离句”的随文识字方法，让学生在现代媒体的帮助、支撑下，积极参与“读中认、读中写”识字教学活动，有效地解决了低年级学生的识字问题。

为了更好地让学生理解课文，我班针对我班学生年龄小，远离毛主席工作生活时代这一特点，我采用多媒体及其信息技术资源构建了现代信息化课堂学习环境，让学生主动参与多种形式的信息化学习，并通过补充阅读资料、图片、视频等方式，让学生获得对毛主席的有效感性认识，感受到了毛主席的伟人品质，深刻地理解了“引水思源”的道理，从而培养了学生的感恩之情。从而也就较好地解决了本课教学的重点和难点问题。

为了获得本课教学的现代信息化创新，教学过程中，我除了采用自主信息化参与的导入方法外，我还采用了“互动质疑、阅读解惑”的教学方法，把学习的主动权全部交给了学生，让学生把自己的学习问题在课堂中提出来，然后通过多形式的阅读，在媒体的支撑下，师生共同解决学习疑惑问题。这有别于过去老师单纯对问题的理解与讲述，解决问题的思路更多，效果更好。问题源于学生的学习需要，解决问题靠大家和媒体，学生的主动性、参与性和积极性都极强，学习也极为快乐！

⑤其他：

十、教学流程图（可省略）：

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