5 雷锋叔叔，你在哪里教案设计

《雷锋叔叔你在哪里》

大连市甘井子区实验小学

慕翠

教学目标：

1 .认识13个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。

2 .正确、流利、有感情地朗读课文。

3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

4 .学习想象画面理解词语的方法。

教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事

教学过程：

2分钟

一、

创设情境，走近雷锋。

师：谁还记得上一周的升旗主题是什么？

师：雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“锋”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

生介绍雷锋的故事。

师

：同学们对雷锋叔叔的了解还真不少，雷锋叔叔只是一个普通的解放军战士，但他的不普通之处就是能够随时随地做好事。现在雷锋叔叔虽然离开了我们，但是他的乐于帮助别人的高尚精神却永远在我们的身边。今天老师就和大家一起学习一篇诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》，让我们一起走近雷锋，追寻雷锋叔叔的足迹。（板书：雷锋叔叔，你在哪里）

10分钟

二、检查预习，识字读文。

师：首先让老师来检查一下同学们对生字的认读情况。

现示生字：

曾路过、蒙蒙、泥泞、顺着、年迈、踏着、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要、献出

识字过程：

1、

带拼音领读词语。1遍。正音。

2、

去拼音领读词语。1遍。

3、

直接读词语。男生女生交换读。2遍。

4、

单个字。同桌检查读。交流记不住的字。

字原字理荆棘。出示图片。（组词）。

师：棘是由两个相同的部件组成的，看，它在以前是这样的。像什么？出示荆棘图片。

识字游戏：

拓展识字：

5、

朗读课文：生自读课文，师巡查。

6、 查读课文：指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

7、学习短语

师：听同学们读课文时，这个词语给我留下了深刻的印象。

长长的小路 师：一起读。你还能在课文中找到这样的词语吗？

师：自己试着再说一个这样的短语。

14分钟

三、深入学习，感悟内涵

1 / 4

1.默读1-4小节，思考：雷锋叔叔到过哪里？他在那里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子，可以动笔画一画。

生自学 汇报 师板书：小溪 送小孩

小路 背大娘

2.学习1-2小节。

师：请看大屏幕,小朋友们沿着长长的小路，寻找雷锋的足迹。你在寻找东西是，是一种怎样的心情。（急切，着急）带着这种心情读第一小节。

师：文中哪些地方写出了孩子们这种急切的心情？

生：

师：说得好。应该怎么读呢？

（两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。）

师：再读第一小节。

师：小溪是怎么说的？请同学们听老师读课文，边听边想象，看看你的脑海中会浮现出哪些画面。

（师范读2小节。生想象画面。）

师：你仿佛看到了什么？

生：我看见雷锋叔叔抱着一个小孩在路上走。

生：我看见天上下着很细很细的雨。

师：你们都同意吗？（学生纷纷点头。）

师：你们怎么知道是很细很细的春雨。（学生纷纷举手。）

生：书上说“冒着蒙蒙细雨”，春天的雨一般都是很细很轻的蒙蒙细雨，所以

我知道这时候下的是很细很细的春雨。

（总结理解词语的方法：想象画面，联系生活实际）

师：你的脑海中还浮现了哪些画面？

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师：雷锋抱着迷路的孩子是怎样“冒着”蒙蒙细雨走路的，你觉得当时是怎样的？

生：我想雷锋当时把自己的衣服脱下来披在孩子身上，怕孩子淋着雨。

生：我想的是雷锋抱着孩子，冒着雨，向路上的行人打听那个孩子的家在哪里。

师：同学们真会想，当时的路面是怎样的？

生：路上有很多的水和稀泥巴。

生：路上很滑，非常不好走。

师：你们是怎么知道的？

生：我是从“泥泞”这个词看出来的。泥泞就是路上有许多稀泥。从泥泞这个词我看出路非常不好走。

生：我从“脚窝”这个词看出路非常不好走。因为我在下过雨后走过泥巴路，一踩就留下一个脚窝。路非常滑，非常不好走。

（出示图片脚窝）

师：同学们真会读书。让我们一起再读课文，把自己感受深刻的词语重读，把自己脑海中看到的感人画面读出来。

（指导朗读）

师：再想象，雷锋这样做，他心里是怎么想的？

师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

（师生共同感情朗读课文1、2小节。试着背一背。）

3、学习3、4小节

师：小朋友们没有停下寻找的脚步，他们顺着……(引读第3小节)

师：刚才我们在学习第一、二小节时，边读边想象画面，还联系生活实际读懂了课文。就这样，读读3、4小节，你又感受到什么。

师：(屏幕出示图片)理解荆棘。

师：你能谈一谈你的感受吗? 生：体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

生朗读，体会雷锋的辛苦。

师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

3 / 4

4分钟

四、总结全文，升华情感

师：孩子们不仅沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还四处寻找，是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

生回答，说理由。

师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?

生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。

10分钟

五、指导写字

【小结】教学的第三个阶段也是课题的自主表达阶段。在这个阶段，教师和学生相互分享自己的心得体验。教师在这个过程中围绕提出的问题进行教学，发现学生的思维闪光点。此外，教师让学生分析问题，提出自己的见解，教师针对学生讨论的意见和问题发表自己的见解，使课题讲解得到进一步升华，将抽象的知识和实际生活相联系，使课堂教学更加直观化和形象化，有助于学生进一步加深对知识的理解，提升了课堂教学质量。

在课堂结尾，教师的小结使学生的道德情感得到了升华，学生从中认识到了人们在寻找雷锋、呼唤雷锋的同时，也是在寻找人与人之间的关爱之情，培养了学生乐于助人的品质。

雷锋叔叔到过哪里？他都做了什么好事？

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