二 比一比第二课时教案

古交市“学导练”教学设计首页（试用）

授课时间：

2018 年

3

月

日

课题

学习

目标

比一比

课型

新授

教学课时

1 1.通过比较高矮、轻重、长短等,掌握比较的方法。

2.在生活中主动学习,培养学生观察和判断的能力。

渗透比较的思想方法,正确进行三个量的比较。

重点

难点

观察法、比较法、利用学导练教学模式及学乐云软件

方法

手段

实物：不同长度的绳子

教材

处理

与

资源

利用

小天平，图片

古交市教研科研中心研制

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古交市“学导练”

教学设计流程（试用）

（环节建议：出示目标

自主学习；

任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；

课堂检测

拓展应用

）

学生行为

学生拿出相应的数字卡片。

学生观察主题图中正在跳绳的两个小朋友。

(2)学生独立观察思考。

(3)同桌互相交流。

(4)集体交流。

(5)集体订正答案,并将结果画在书上。

学生甲:我是通过观察比较出两个小朋友的高矮的。

出示主题图。

师生谈话:请仔细观察图,看看图上都画了些什么。通过观察,你又想到了什么?(引导学生往比较长短、轻重、高矮等方面想)

1.学习比较长短。

(1)引导学生观察主题图中正在跳绳的两个小朋友。

(2)学生独立观察思考。

(3)同桌互相交流。

(4)集体交流。

(5)集体订正答案,并将结果画在书上。

2.学习比较高矮。

(1)探索比较高矮的方法。

学生甲:我是通过观察比较出两个小朋友的高矮的。

学生乙:我是先让两个人站在同

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教师行为

课堂变化

及生成

1.数数,从1数到10,从10数到1。

2.认数,教师拿着数字卡片1~10,让学生认。

3.教师说数,学生拿出相应的数字卡片。

学生乙:我是先让两个人站在同一平面上,再比较得到的。

学生独立思考后,集体交流。

集体讨论交流。

通过讨论将答案画在书上。

(1)学生亲手试做,并理解“最长”的含义。

(2)交流比较的方法。

(3)集体讨论,共同订正答案。

一平面上,再比较得到的。

(2)教师总结:同学们,你们说得都很正确,那么,在图上你们还能从别的方面比较吗?

学生独立思考后,集体交流。

3.学习比较轻重。

(1)让学生观察天平。

(2)让学生动脑筋想一想,是向下的一头重,还是向上的一头重。

(3)集体讨论交流。

(4)通过讨论将答案画在书上。

1.教材第5页“想想做做”的第1题。

(1)学生亲手试做,并理解“最长”的含义。

(2)交流比较的方法。

(3)集体讨论,共同订正答案。

2.教材第6页“想想做做”的第2题。

(可以使学生初步感受到:走比较直的路要近一些,走比较弯的路要远一些)

3.教材第6页“想想做做”的第3题。

4.教材第6页“想想做做”的第4题。

(1)先让学生试做,然后交流比较的方法。

(2)要让学生懂得“最高”“最矮”的含义。

5.教材第7页“想想做做”的第

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5题。

6.教材第7页“想想做做”的第6题。

(1)先小组合作学习,再交流方法。

(2)组织讨论交流时,只要学生说得对就要给予肯定、鼓励,使学生体会推理的策略。

(3)对学习有困难的学生,要引导他们观察和思考。

7.教材第7页“想想做做”的第7题。

8.教材第7页“思考题”。

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当堂达标检测设计

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古交市“学导练”教

学

设

计

尾

页（试用）

板书设

计

比

一

比

长和短

高和矮

轻和重

必做

作业设计

选做

1.学生容易掌握大小的比较,因为直观性很强,但是对于轻重的比较

教学多数学生已经掌握了比较的方法，有几个同学在语言表达上不是很明白

反学思

生检测反馈

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教则比较难,因为有些东西大的不一定就重,最好是用实物进行教学。

学得2.多个事物进行比较时,最大和最小的定义也比较难区分,

失