12 坐井观天板书设计

《12.坐井观天》教学设计

学校:天河区棠下小学 学科：人教版部编本小学语文二年级

《坐井观天》

课题

——扬想象之风帆，创学识之精彩

课时

第二课时

课型

讲读课

设计者

郑晓燕

1.

能正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色演读，读出小鸟和青蛙的语气。

2.

理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

教学目标

3.

通过抓关键词句，理解课文内容，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

4.

想象说话，续编故事，使学生懂得“看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面”的道理。

《坐井观天》出自于人教版部编本二年级上册第五单元的一篇文章，是一篇有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。

教学内容分析

教学重点

1.抓住青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

2.理解“坐井观天”的寓意。

教学难点

教学资源与媒体

教与学的策略

想象说话，续编故事，使学生懂得“看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面”的道理。

PPT课件，音乐，青蛙和小鸟的图片

朗读指导法，角色扮演法，自主合作法

教学活动

教学过程

1. 同学们，今天我们继续来学习《坐井观天》，

设计意图

一、创设情境，激情导入

二、感知课文，披文解意

小手指，举起来，跟着老师一起来写课题。（板

书：13.坐井观天）（全班齐读2次）

2.理解什么是寓言呢？ 寓言主要是通过一则小故事来讲明一个大道理，读起来可有趣了。

再次明确本篇文章的体裁，直奔主题。

过渡：那《坐井观天》这则寓言讲了一个什么故

事，告诉了我们一个什么道理呢？现在让我们闯关

进入故事城堡。

3．第一关：我会认的字。

第二关：生字词（开火车读词语。）

游戏闯关形式检测学生是否掌握了基础的字词，既是巩固，又是检测。

过渡：同学们词语读得这么棒，城堡大门为大家而开。事不宜迟，请同学们打开课文第60页，自由读整体感知文章主要内容。

一读课文吧。思考：课文讲了谁和谁在干什么？

带着问题读文段，理解重点知识。

和 在讨论_______.

(一)学习第一段。

１那他们在哪里讨论？它们分别在哪个位置？

齐读第一段，指生贴位置。

Ppt出示：青蛙坐在——，小鸟落在——。

２.老师刚才画了一口井，谁来帮老师一个忙，把青

蛙和小鸟这两只小动物分别放在相应的位置？【生通过学生贴图，加深印贴图】

象，增强趣味性，从而理3.理解井沿。你为什么把小鸟贴在这里？（理解解“井沿“的意思。再由“井沿”。这么说，井沿是指哪里？（生说）那么ppt出示图片，让学生拓说井沿就是井口的边沿。）

展组词，从而有直观地认识与积累。

那碗的边沿我们可以说是碗沿，河的边沿可以说是什么？桌子的边沿呢？窗的边沿？杯子的边沿？

过渡：同学们太聪明了，能够学以致用，真棒！

那现在我们知道了青蛙家住在井底，而小鸟飞累了

落在井沿上，那他们为了讨论天有多大而争论起来

了，它们一共对话几次呢？

（二）听音频读2-7段。用“____”画出青蛙的话，用

波浪线画出小鸟的话。

通过听读短文，让学生对文章有了初步的认识，并1.学生听朗读，边听边做笔记。

在听读的过程中找出青蛙2.青蛙和小鸟一共对话了几次呢？（3次）

和小鸟说的话，为下面的学习做铺垫，锻炼学生的3.学习第一次对话。

提取信息的能力。

师：我们先来看看第一次对话。这么有趣的对话，

谁想读？

A指生读。

Ｂ指生评价，引导：

（1）评价：青蛙一直坐在井里，没见过其他动物，这时，突然看到一只小鸟落在井沿上，你觉得它应

该是怎样的语气？注意看语气词。谁来读一下青蛙

说的话。

小鸟飞过了一百多里，同学们，你们知道一百多里

有多远吗？（我们在操场有２００米，相当于我们通过具体的实例，让学生的操场２５０圈）

知道小鸟飞过的路程的小鸟飞了那么远的路程，飞得怎样？

师范读，谁来试一试？

C．全班齐读对话。

4.学习第2次对话。

远，从而读好小鸟说的话。

过渡：听到小鸟这么说，青蛙又是怎样回答的呢？

老师也想读读第二次对话。

PＰＴ出示对话。

师范读，生提取信息。

A.师：同学们边听边想从中你知道了什么？老师读

对话。

你知道了什么？（学生汇报。）

[设：我知道了青蛙认为天不过井口那么大。我知道

了小鸟认为天空无边无际。（理解“无边无际”

“）] Ｂ.（1）那小鸟认为天

“无边无际”那你知道“无边无际”的意思吗？（看不到边，没有终点，广在理解词语“无边无际大）

“这个词语中，采取了一（2）配乐出示小鸟飞过的路程相关图片，想象说话：

种图文结合的方式，让学生理解词语，并感受小鸟的”见多识广“的特点。

小鸟飞了一百多公里，它看过了哪些无边无际的风

景呢？ 通过图文结合，锻炼学生学生汇报。

的表达能力，提升学生的（3）小鸟飞过这么多无边无际的地方，天是这样“语言的建构“的学科素大，这样广，把那它该用什么样的语气告诉青蛙养。

呢？谁来读一读这句话？

（指名生读“天无边无际，大得很哪”）

真大，还有谁能配上动作来读一读？（请生上台做

动作读）

（4）大家一起来读（齐读）

加入动作演读，提升孩子的阅读兴趣。

Ｃ

理解“大话”：说夸张的话，吹牛。昨天老师

碰到一个人，他说把手一伸，就可以摘到天上的星星。你信吗？而课文中，青蛙认为小鸟说了什么大

话呢？（飞了一百多公里，青蛙不相信小鸟。）

B 青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远

吗？”

通过男女生对读，让学生从中体会问号和句号的语男女生对读，体会不同之处及相同的地方。（全班气的不同，从而理解反问回答不用，全班读，体会问号和句号的区别。）

句和陈述句。

他的意思是：天不过井口那么大，不用飞那么远。

为了强调，我们可以用反问句。现在老师来考考大

家，能不能举一反三？

改写句子:这点小困难，还用怕吗？

这点小病，还用治疗吗？

D 同分小组朗读第二次对话，注意读出它们在语

气。（一二组读青蛙，三四组读小鸟）

5.学习第3次对话。

（１）同桌合作学习。先分角色朗读，解决以下问小组朗读，让学生深入文本，与文本对话。

在深入学习后，将重点的难题抛给小组合作解决，锻炼学生的“合作“学习的学科素养。

题。

1.青蛙为什么笑了？你认为它笑得对吗？

2.小鸟为什么也笑了？

（2）同样是一片天，为什么青蛙和小鸟看到会不一

样呢？到底谁错谁对呢？

现在我们来做一个实验，看看到底是什么挡住了青蛙的视线呢？请同学们把书本卷起来，像一个井口一样，朝黑板看，你看到了什么？（看到了跟纸筒一样大小的圆圈。师：是啊，黑板那么大，你之看到了一个圆圈大的黑板，这是什么原因，谁知道？筒壁阻挡了青蛙的视线。）

通过实验，让学生真正走入情境，理解青蛙的处境，从而知道青蛙见识短浅的原因。

（３）你觉得这是一只怎样的小鸟？（见多识广，

诚恳耐心）

这是一只怎样的青蛙？（自以为是

，傲慢，无

知）

（４）应该用什么样的语气来读青蛙说的话？用什

么样的语气来说小鸟说的话？[男女分角色读] 在理解青蛙和小鸟的形象（５）我们就回到课文的题目“坐井观天”。你们之下，读出他们之间的语知道这个词语是用来批评怎么样的人吗？（无知，气，降低了难度。

自以为是）

紧扣主题，让学生理解成语“坐井观天“的意思。

假如这只青蛙真的跳出了井口，它会看见什么，说

什么？（给出一个句式：有一天，青蛙真的跳出了三、扩展延井口……）请像讲故事一样来说说。

想象说话，深化主题，让伸，练习说学生知道，只有跳出井口小结：刚才通过大家的努力，我们帮助这只青蛙认才能认知这个世界，才能话

识到了外面的世界，也帮助青蛙认识到自己的无知变得见多识广。

和自以为是。

四、书写收获，总结全

文

2、总结：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过

了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多

想、多问，善于听取别人的意见，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。送给大家一句古诗

“欲穷千里目，更上一层楼！”

1、学了这篇课文，你学到了什么道理呢？

请把它

写下来。

不动笔墨不读书，最后让学生将自己的

所读所悟写下来，加深自己的

印象。

教师总结，提出寄托，让学生在以后的生活中能多实践，多思考，成为一个见多识广，多才多艺的人。

12.坐井观天

板书设计

（见多识广）

（见识短浅）

作业布置

1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。

2、演一演“坐井观天”这个故事。