认识图形的旋转方向教学设计(第二课时)

第三课时

《旋转现象》

教学内容

冀教版五年级数学下册第

8～11 页。

教学目标

1．知识和技能

了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的

图形旋转

90°。

2．问题解决与数学思考

结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识

简单图形旋转的过程。

3．情感、态度和价值观

在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间

观念;培养学生欣赏美和创造美的能力和意识，体验成功的喜

悦。

重点难点

重点：感知旋转现象。

难点：准确画出一个图形按一定方向旋转

90°后的图形。

教具学具

电脑课件、方格纸、时钟等。

教学设计

―、创设情境，引入课题

1．电脑课件演示教材“喷头”旋转现象。

提问：

（1）这个“喷头”出现什么运动现象？（旋转现象）

（2）“喷头”在向什么方向旋转？（向左或向右）

教师讲解：“喷头”的旋转方向和表针的转动方向一致，

叫做顺时针旋转。“喷头”的旋转方向和表针的转动方向相反，

叫做逆时针旋转。

2．电脑课件演示“转椅”逆时针旋转

90°的现象。

引导提问：

（1）这个“转椅”在做什么运动？（旋转）

（2）转椅在按什么方向旋转？（逆时针方向）

（3）转椅按逆时针方向旋转多少度？（旋转

90°）

（板书课题：旋转现象）

3．说一说，在生活中你见过哪些旋转现象？（比如：风车

转动，车轮转动，直升机螺旋桨转动等等）

二、组织活动，探索新知

1．教具演示。

（1）将分针沿顺时针方向拨

90°。

提问：分针沿什么方向旋转？旋转多少度？（按顺时针方

向旋转

90°）

学生回答，教师板书。

（2）将分针沿逆时针方向拨

90°。

提问：分针沿什么方向旋转？旋转多少度？旋转

90°

学生回答，教师板书。

（3）拨动时针。

提问：时针是怎么旋转的？（先顺时针方向旋转

90°，再

逆时针方向旋转

90°）

提问：结果怎么样？（时针又回到原来的位置）

2．说一说。

课件出示例

5：

（1）观察屏幕上的两组图形，了解图中有什么？

（2）根据要求，独立思考。

（3）交流：说一说是怎样判断的，图形是按什么方向旋转

的。

3．练一练。

指导学生完成教材第

9 页“练一练”第

1、2 题。

4．画一画。

出示例

6：

在方格纸上画出三角形绕点

A 旋转

90°后的图形。

A 提问：你认为在画图之前，还要考虑什么问题？（先确定

角形按什么方向旋转

90°）

教师演示画出三角形向顺时针方向旋转

90°的图形。

（1）先确定一条边，将这条边加粗。

（2）将这条边按顺时针方向旋转

90°，确定位置。

（3）以旋转后的这条边为基础，画三角形。

让学生尝试画出三角形向逆时针方向旋转

90°的图形。

过程要求：

（1）在方格纸上画出原三角形。

（2）将三角形沿逆时针方向旋转

90°，画出图形。

（3）与同学交流，说一说你是怎么画的。（旋转方向，旋

转度数，画图的步骤与方法等）

（4）利用实物投影展示学生画的图。

三、课堂小结

让学生说一说自己对旋转现象的认识。（不要求学生概括旋

转的特点，只要能说出旋转的方向、度数即可）