识字加油站+字词句运用教案推荐

语文园地四（识字加油站+字词句运用）教学设计

广州市海珠区第二实验小学（南校区）

蒋文静

【教材分析】

语文园地四“识字加油站”板块的词语与人的身体部位有关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词3个，叠词轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个。学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。

【学情分析】

教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆，对于一年级的孩子来讲接受难度不是很大。要求学生在生活中，正确认识有关身体器官的生字词语。因此，在教学本课时，创设情境帮助学生认识事物、认识汉字是学习的关键，从而培养学生认字识字写字的能力。

【教学目标】

1.身体部位，通过做游戏认识有关身体器官的生字词语；自主识字，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2. 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。了解常见的3类轻声词，并能用喜欢的轻声词说一句话。

【教学重点】

1.激发生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法认8个生字。

【教学难点】

1.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

【教具准备】PPT课件

【学时安排】1课时

【教学要点】

1.通过做游戏认识有关身体器官的生字词语；运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2. 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

【教学过程】

一、认谈话寄去，导入新课。

1、师生谈话，引出交朋友。

师：小朋友，你们喜欢交朋友吗？(生：喜欢。）这节课老师给你们带来了两个新朋友。他们

是谁呢？我们一起来看看吧。

2、师介绍米亚和米娜。

师：从老师刚才的话中我们知道，他们的名字叫什么呢？（生：米亚和米娜。）他们非常喜欢做什么呢？（生：探险。）

师：这两个小小探险家要邀请我们一起去《语文园地四》探险呢？孩子们想不想成为米亚、米娜探险队的一员，和米亚、米娜一起去探险呢？（生：想。）

3、引出课题《语文园地四》。

师：那就让我们跟着米亚、米娜一起朝《语文园地四》出发吧。

【设计意图：通过激趣谈话、创设情境等方式，激发学生学习的兴趣。】

二、游戏闯关，识字加油站。

过渡：瞧，米亚、米娜带着我们来到了《语文园地四》这座城堡，可是要想打开这座城堡的大门我们必须读准城堡大门上的八个词语，还要认识词语中的八个生字宝宝才行。

1.读字正音

（1）拼读生字（出示生字条）

师：现在就让我们打开课本，翻到51页，和同桌一起拼一拼、读一读生字条里的生字吧。

（2）互检字音

师：同学们读完了生字，就和同桌互相作小老师检查读音吧，他读对了就帮他在生字下面打钩，读错了就请你教教他。

（3）齐读正音

生齐读，师相机正音。（“眉、鼻、脖”是第二声，“嘴、腿、脚”是第三声。）

2.

学习新字

师：字音你们都会读了，我们来猜猜这些图是哪些字吧。

看图猜字——眉、鼻、嘴。（课件出示三幅图片

）

（1）第一个字是“眉”。这幅图片上之所以还有一个眼睛是因为“眉”的下面是“目”。

（2）第二个字是“鼻”。人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

（3）第三个字是“嘴”。就是我们张开的大口。

识记——眉、鼻、嘴。（渗透识字方法）

(1）“眉”字的识记：象形字。“鼻”字的识记：象形字。“眉”和“鼻”都是象形字，古人

就是根据“眉”和“鼻”的样子创造了这个两个字，随着时间的变化，就成了我们今天这样方方正正的汉字了。

(2)“嘴”字的识记：“嘴”字你有什么好办法来记住他吗？加一加。提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。还有组词的方法。

3..发现形声字规律，归类识字

师：刚才听同学们读生字的时候，老师发现了一个秘密，生字条中藏着好多月字作偏旁的字，你们找到了吗？

（1）检查：你都找到了哪些有月字作偏旁的字?学生：我找到了脖、臂、肚、腿、脚。

（2）拓展“月字旁”家族的生字，说发现。

师：这些字都有月字作偏旁，它们都和什么有关系呢？

生：它们都和身体有关系。

师: 是啊，这些有月字作偏旁的字大多都和身体有关系。（预设：生答不出，师给出答案。）

师：你们还知道哪些有月字作偏旁的字吗？（生回答后，课件出示：脸、腰、背、脑。）

3.

学习词语。

（1）认读词语。多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。

师：我们已经认识了新字，相信读词语也不会难倒你们的。

①自由读词

。注意读的时候要读准字音。

②指名读词。

A、带拼音读。B、去掉拼音小帽读。

③齐读。每个词语读两遍。

（2）游戏认词。（我来说，你来指。）

师：我们来玩你说我指的游戏吧。

A、师说生指。B、生说生指。

（3）游戏巩固。（抢答词语）

游戏说明：

师在PPT上往米亚、米娜身上相应的身体部位指，生抢读展示在米亚、米娜身旁的词语卡片。

（4）观察迪亚哥的图片，说发现，拓展词语。

①引导学生观察米亚、米娜的身体，发现这八个词语都是表示认身体部位的词语。

②引导学生观察米亚、米娜的身体，说说自己知道的身体部位的词语。

③师出示表示身体部位的词语，请生读。

课件出示：眼睛、肩膀、下巴、脸颊、大腿、臀部。

三、游戏闯关，字词句运用

师：同学们你们已经能够读出城堡大门上的8个词语，还认识了词语中的八个生字宝宝，闯关成功。（多媒体课件展示：城堡大门开启。）让我们在米亚、米娜的带领下继续往前走，小探险家们请闭上你们的小眼睛，竖起你的小耳朵仔细听，城堡里都有什么呢？这儿有潺潺的小溪在流淌，有欢快的鸟儿在鸣叫，还有悦耳的音乐在播放呢！这座城堡里的景色可真美呀！让我们跟着米亚、米娜继续往前走，走呀，走呀.....小朋友们快睁开眼睛看啊，米亚、米娜带着我们来到了城堡的苹果园里，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。（多媒体课件播放音乐，出示图片）

（一）、学读轻声词语

导问：你们想不想去摘苹果呢？想。可是要想把这些苹果摘下来，必须要把苹果上的词语读准确才行？

1.多媒体课件出示词语：

胆子、粽子、镜子、

爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候

2.多种方式认读词语。

（1）自由读

。学习打手势读轻声词。

（2）提读。

（3）齐读。全体起立和老师一起打手势齐读。

（4）开火车读。

3、做游戏，摘词语苹果。（老师指哪一个，学生读哪一个。）

（二）给轻声词分类。

导问：我们摘的的这九个苹果上的词语都属于轻声家族。可他们却来自三个不同的小家庭，米亚、米娜想请你们帮这三个词语宝宝（师把分别把这三个词语苹果贴在黑板上）找到它的家人，你能找到它的家人并把它们送回家吗？

1、做游戏，帮词语宝宝找家。生上台找到词语宝宝的家人，并把它们送回家。

2、引导学生发现原因，了解轻声词的类型。后缀为“子”的轻声词、叠音轻声词、其他类型的轻声词。

3、轻声词拓展。学生自由说，老师课件展示。

（三）运用词语说句子。

导问：

摘了这么多苹果，老师还能用两三个我喜欢的苹果上的词语说一句话呢。

1、课件出示老师用自己喜欢的词语说的句子。请学生读一读。

（1）我很喜欢吃外婆包的糯米粽子。

（2）从前，我胆子很小很小，妈妈给我讲了很多勇敢的故事，我终于也变得勇敢了。

2.学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

3、学生汇报展示自己说的句子。

三、小结回顾

1、导问：今天大家跟着米亚和米娜一起探险玩得开心吗？谁能跟大家说一说，你在探险的过程中都有哪些收获呢？

2、总结：这节课米亚和米娜带领我们来到《语文园地四》这座城堡探险，通过探险，我们认识了8个表示身体部位的词语，知道了带有“月字旁”的生字大都和身体有关，我们准确地读出了带有轻声的词语，还能用上两三个词语说一句话。

看来我们不仅玩得开心，还收获了很多知识，让我们跟米亚和米娜说再见吧！