3 “贝”的故事PPT专用课堂实录内容

3 “贝”的故

事

（第一课时）

皖合肥市肥西县上派学区中心学校 卞真银

教学目标：

1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱”等生字。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博人精深，源远流长。

教学重点

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点

由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学过程：

一、情境导入

1.师：今天，我们的课堂上了一位朋友，是谁呢？（出示贝壳图片）和贝壳打招呼，师生共写“贝壳”两字。

2.师：小贝壳给大家带来了一个故事。（师说“贝”的故事）知道故事的名字吗？（齐读课题）。同学们喜欢这个故事吗？

【设计思路：教学开始，创设情境，游戏引导，儿童置身于无拘无束的自由心境和开放的环境中，营造轻松、愉悦的课堂氛围。】

二、初读识字

1.初读课文

师：小朋友们赶快来读读课文吧！请把书轻轻打开到33页，自由读课文，听清读书要求： A.自由读课文，读准字音，读顺句子，不认识的字查字典或请教老师同学。

B.把容易读错的字和句子多读几遍。

2.识字闯关游戏。

（1）第一关：火眼金睛

认读带拼音的生字。（个别读、小组读。）

认读多音字“漂”，了解“贝”在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 （2）第二关：风火轮 认读不带拼音的生字。（个别读、男女生读。）

（3）第三关：筋斗云 读好词语（指名读，齐读。）

【设计思路：以闯关游戏的形式，让孩子们在参与的同时达到趣味识字的目的，同时运用多媒体课件，利用不同颜色字体引导孩子们去观察，去发现多音字，区分读音及意思。以着重圈画的形式引导学生了解“贝”在形声字的不同位置时，不同的书写特点。】

三、随文识字、写字

师：连闯三关，欢迎来到汉字王国。瞧，是谁来迎接你们？

1.（课件分别出示“贝”字的甲骨文、小篆和楷书）了解甲骨文，了解“贝”字起源。

【设计思路：将汉字的构形理据通过形象而直观的方式呈现、分析，让学生了解汉字的构造原理及其演变过程】

2.古时候，

“我”的作用可大了，你们知道吗？（可以当做饰品）

出示句子：“古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当做饰品戴在身上。”

（1）指名朗读，师相机正音。

（2）“漂亮”

“珍贵”的迁移运用。

生活中还有什么很漂亮，很珍贵？练习句子“ 很漂亮，很珍贵。”

（3）对“饰品”的理解。

3.除了当做饰品，

“我”还有什么作用？（当做钱币）

出示句子：“而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当做钱币。”

（1）指名朗读，师相机正音。

（2）理解“随身携带”。

（3）识记“钱”及“金”字旁。拓展认识金字旁的字，了解金字旁的字大

多和金属有关。

（4）指导书写生字“钱”。

A、学生观察“钱”字在田字格中占格。

B、教师在田字格里范写，学生书空。（正确、端正、匀称、整洁。）

C、学生书写。（注意写字姿势纠正“头正、身直、臂展、足安”

和“三个一” ）

D、评价、反馈。

4.小贝壳有作用，汉字“贝”也不弱。它可以干什么呢？（做偏旁）

（1）识记课文中贝字旁的生字。

（2）拓展课外贝字旁的生字。

（3）了解贝字旁的生字大多与钱财有关系。

【设计思路：从一个字的学习完成一类字的认知。抓住了汉字的这些组构规律，就抓住了汉字的本质，也就抓住了识字教学的根本。】

四、拓展识字

汉字王国的参观到这里就要结束了，今天我们有哪些收获呢？

小贝壳今天给你们讲了关于“贝”字的故事，其实，这样的汉字故事还有许多。推荐阅读《有故事的汉字》、《给孩子的汉字王国》、《汉字是画出来的》……【设计思路：激发学生阅读的兴趣，给他们推荐合适的书籍，完成从课堂到课外的延伸。】

五、课外作业

1.抄写生字词。

2.给家人讲一讲“贝”的故事。

板书设计

3．“贝”的故事

偏旁 饰品 贝

壳

赚

贫…… 钱币