真分数、假分数和带分数优秀说课稿

真分数与假分数

教学内容：课本第13页的例1。

教学目标

1、经历认识真分数和假分数的过程，理解真分数和假分数的意义。

2、认识真分数、假分数，会读写真分数和假分数。

3、积极参与数学活动，培养学习数学的兴趣。

重难点

重点：会读写真分数和假分数。

难点：明确真分数和假分数的特征。

教学准备：多媒体课

学习过程：

一、揭题示标：

1、猜谜激趣，导入新课：

师：孩子们，上课之前我们来做个游戏好不好？

师：你能根据提示很快地说出它们所表示的分数吗？（课件出示）

1、成语：七上八下。（ ）

2、小红说“这次跑步，我进入决赛是十拿九稳”（ ）

3、小明拍着胸脯说：“这件事包在我身上，

我有百分百的把握”。 （ ） 4、老虎半信半疑地跟在狐狸身后。 （ ）

5、打乒乓球既能锻炼身体，又能开发智力，真是一举两得。（ ） 师：孩子们个个都是好样的！这节课，我们将继续探索有关分数的知识——真分数与假分数（板书课题）

师：首先我们来了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标：

（1）我能熟练掌握什么是真分数与假分数。

（2）我能熟练掌握真分数与假分数与“1”的关系

师：请同学们一起用哄亮的声音读出来。

过渡语：有了明确目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师给大家请来了学习小帮手，瞧，它来了！

二、出示自学指导：（出示课件）

认真看课本13页例1里面的内容，看图看文字，重点看黄底色和绿泡泡的内容，把(1)（2）补充完整，并思考以下问题：

（1）比较两组的分数，你发现了什么？

（2）第1组的分数与1有什么关系，第二组的分数与1有什么关系？

师:怎样来解决这两个问题，我们来看看学习要求是怎么说的。

学习要求：（口述也可以课件出示）

1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：3分钟左右。）

2、自研结束后举手示意3秒钟给对子和老师，待对子举手后，主动与小对子交流自学指导中的问题，解题的思路。（师观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，预设时间：2分钟左右。）

3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，要说出自己的理由或方法。（预设时间：2分钟左右。）

师：注意我们的坐姿，身正、肩平、脚放正，胸离桌子一拳坐端正，下面开始就我们的高效学习吧！

三、自研共探

1、自主学习

生独立看题，研究、分析指导中的问题，（师巡视督促孩子动脑想一想，结合自学情况及时给予评价激励，保证每个孩子高效自学）

2、交流合作

学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑，并做好预演（师在学生交流时巡视，适时参与对子交流，重点关注后进生的参与情况。结合交流情况及时给予评价激励。）

3、汇报展示：（课件出示）

（1）比较两组的分数，你发现了什么？

（2）第1组的分数与1有什么关系，第二组的分数与1有什么关系？

学生汇报时，有不足或不准确的地方其他成员或老师可以及时给予补充、质疑，此环节结束后，其它组进行有关正确与否、语言表达、补充质疑、认真倾听等方面的评价激励。 4、归纳小结：

——分子比分母小的分数叫真分数。

——分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。

——真分数都小于1。

——假分数大于或等于1。”

过渡语：通过刚才的展示，老师发现各个小组的总结的确很好。下面我们来轻松一下，做个游戏好吗？

轻松一刻。（1）考试不作弊

——（打一数学名词）; 考试舞弊

——（打一数学名词）

（2）分子子……………………………

母分母

儿子比母亲小 —— （

那是真的）

儿子比母亲大 ——(那是假的) 儿子和母亲一样大 ----（那是假的）

师：轻松之后和老师一起闯关好不好？

四、学情展示

1、真假你来判

（1）、真分数都小于1，假分数都大于1。

（

）

(2)、分母比分子大的分数是真分数。（

）

(3)、假分数的分子不小于分母。

（

）

(4)、分母是4的真分数只有3个，而假分数有无数个。（ ）

2(5)、a是大于1的自然数，那么是真分数。（ ）

a2、智慧大挑战

写出所有分母是8的真分数： 写出所有分子是8的假分数：

写出4个分母是8的假分数：

3、真分数的小秘密

分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数

的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有

几个？分母是10的呢？

过渡语：同学们，通过本节课的学习，你都学到了那些知识

五、归纳小结，意味深远：

（1）、说说你这节课的收获？

（2）、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？

（3）、老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现：

师：下面就用我们满满的收获去完成本节课的作业吧

六、巩固提升：教材15页练一练的第2、4题

板书设计：——分子比分母小的分数叫真分数。

——分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。

——真分数都小于1。

——假分数大于或等于1。”

教后反思：

第二课时：带分数的认识

教学内容：课本第14页的例2。

教学目标

1、理解带分数的意义。

2、认识带分数，会读写带分数。

3、积极参与数学活动，培养学习数学的兴趣。

重难点

重点：理解带分数的意义。

难点：熟练掌握带分数的读写方法。

教学准备：多媒体课

学习过程：

一、揭题示标：

1、导入新课：

今天我们继续来探访分数这个老朋友，相信你会对分数有更新的发现。（板书课题—带分数的认识）

师：首先我们来了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标：

（1）我能熟练掌握带分数有哪几部分组成。

（2）我能熟练掌握带分数的读写方法。

师：请同学们一起用哄亮的声音读出来。

过渡语：有了明确目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师给大家请来了学习小帮手，瞧，它来了！

二、出示自学指导：（出示课件）

认真看课本14页例2里面的内容，看图看文字，重点看黄底色和绿泡泡的内容，并思考以下问题：

（1）什么叫做带分数，它有哪几部分组成？

（2）怎样读、写带分数？

师:怎样来解决这两个问题，我们来看看学习要求是怎么说的。

学习要求：（口述也可以课件出示）

1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：3分钟左右。）

2、自研结束后举手示意3秒钟给对子和老师，待对子举手后，主动与小对子交流自学指导中的问题，解题的思路。（师观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，预设时间：2分钟左右。）

3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，要说出自己的理由或方法。（预设时间：2分钟左右。）

师：注意我们的坐姿，身正、肩平、脚放正，胸离桌子一拳坐端正，下面开始就我们的高效学习吧！

三、自研共探

1、自主学习

生独立看题，研究、分析指导中的问题，（师巡视督促孩子动脑想一想，结合自学情况及时给予评价激励，保证每个孩子高效自学）

2、交流合作

学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑，并做好预演（师在学生交流时巡视，适时参与对子交流，重点关注后进生的参与情况。结合交流情况及时给予评价激励。）

3、汇报展示：（课件出示）

（1）什么叫做带分数，它有哪几部分组成？

（2）怎样读、写带分数？

学生汇报时，有不足或不准确的地方其他成员或老师可以及时给予补充、质疑，此环节结束后，其它组进行有关正确与否、语言表达、补充质疑、认真倾听等方面的评价激励。 4、归纳小结：

一个数（0除外）和一个真分数合成的数，叫带分数。

31……读作:一又四分之三

4 整数部分 分数部分

过渡语：通过刚才的展示，老师发现各个小组的总结的确很好。有没有信心利用我们学到的知识来闯关呢？

四、学情展示

第一关：我会判

请大家判别一下，下面的数中，哪些是带分数

42927、0、3、5、2

115372第二关：我会读

343813

1

884211 1

1015412

4

2

97567第三关；我会写

用分数表示图中的涂色部分( )( )

要求：

1、独立完成对子讨论

学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。

2、组内交流，整合答案

学法指导：待组内成员全部完成后，交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作，板演展示

学法指导：由组长分工、板演、检查、预展

4、汇报讲解，补充评价

学法指导：由一个小组作讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组成员补充或质疑，展示后，其他组或教师给予点播和评价。

操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做，可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改，教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。

5、同桌互相批改

五、归纳小结，意味深远：

（1）、说说你这节课的收获？

（2）、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？

（3）、老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现：

师：下面就用我们满满的收获去完成本节课的作业吧

六、巩固提升：教材15页练一练的第1、3题

板书设计：

一个数（0除外）和一个真分数合成的数，叫带分数。

31……读作:一又四分之三

4 整数部分 分数部分