21 狐假虎威教学设计模板

《狐假虎威》教学设计

教学目标

知识目标:

1、认写生字表中的生字。

2、有感情地分角色地朗读课文并表演这个故事。

情感目标:

1、通过寓言故事,理解成语的意思。

2、对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

教学重点:

1、指导朗读,懂得成语的意思。

教学难点:

1、揭示成语的寓意

课前准备:多媒体课件

教学流程:

第二课时

一、引入,审题揭题

1、出示森林图片

2、板书课题,领读课题

3、课文中就有一句话把“狐假虎威”的意思说出来了。你们能找到吗?

出示:狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

二、检查,整体感知

1、指导生字、词语读音

2、初步感知课文

课文主要写了()被()逮住,最后狐狸借着()把百兽吓得( ),这就是( )。

三、精读,理解课文

1、学习第一段,体会“虎之威”

(1)出示:

在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。(动词用不同颜色)

(2)通过学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。那谁厉害呢?指名读第一自然段。

(3)思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)

(4)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2、学习第二至六自然段。体会“狐之猾”

(1)思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?

(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读,探究哪种读法更合适?

(3)学生练读。指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)

练习:孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!放了狐狸是因为老虎被()。

(4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?

学生合作学习讨论。

1、学习七到九自然段。明白“谁之威”

(1)仔细观察插图,说说图意。

(2)狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?

“狐:摇头摆尾神气活现”“虎:半信半疑东张西望”

“其它野兽”:纳闷撒腿就跑

“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?

(3)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今

天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?

(4)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”

(5)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。

出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说()

四、明理,巩固迁移

1、生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?

(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)

2、源自于寓言故事的成语还有很多,比如:

坐井观天亡羊补牢

守株待兔闻鸡起舞

叶公好龙画蛇添足

鹬蚌相争狡兔三窟

五、作业布置

展开想象,续编故事:一年以后,受骗的老虎又遇到狐狸,它们会发生一些什么呢?

板书设计:

狐假虎威

狐狸老虎

↓(借着)↓

狡猾被蒙

反思:本课的教学重在引导,引导学生多种形式的读,引导学生联系上下文揣摩角色的心情,了解课文内容。充分激发了学生的学习兴趣。