认识倒数名师教学视频（文字实录）

《倒数的认识》教学设计

教学内容:冀教2011课标版五年级下册《倒数的认识》

学习目标:

1、理解倒数的意义。

2、掌握求一个数的倒数的方法,能熟练、准确地写出一个数的倒数。

教学重点:

理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

教学难点:1和0倒数的问题。

教学过程:

一、欣赏图片,创设情境激励求知

二、有趣的文字

1.课件出示汉字:吴旮杏),

这些字的上、下部分调换位置后分别得到什么字?

2.课件出示:吴——吞旮——旯杏——呆

3.小主持人:我们中国汉字有不少字都有这样的情况,有兴趣的同学课后可以收集一下。

三、揭示课题:倒数的认识(1分钟)

四、出示学习目标:(默读学习目标)

五、出示自学指导一:

1.昨天,同学们通过课前小研究,一定了解了不少关于“倒数”的知识,接下来,我们先进行小组内交流学习。(课前每位学生都有一份前置作业)

一、请你自学课本

二、思考并尝试解决下面的问题。

1. 什么是倒数?举例1个说明。

2. 倒数有什么特点?举例1个说明。

3. 找一个数的倒数的方法是什么?举例1个说明。

4.1的倒数是多少?为什么?

5.0有没有倒数?为什么?

三、全班汇报、交流学习

师:刚才同学们学习很认真、讨论的很热烈,接下来我们进行全班汇报、交流学习。比一比那个小组的发言最棒!

1.第一题:什么是倒数?举例1个说明。分别学生汇报,其他同学作补充。

(1)第一小题的汇报。代表发言:我们通过学习知道:乘积是1的两个数互为倒数。例如3/4×4/3=1,3/4和4/3互为倒数。我们回答完毕。请问谁还有补充?

(2)其他学生,我还有补充:3/4和4/3互为倒数,也可以说3/4的倒数是4/3;或者3/4是4/3的倒数。

(3)生:我有一个问题,请问“互为”怎么理解?

(4)生:我是这样理解的:互为就是相互的意思,一个数不能说是倒数,必须说一个数是另一个数的倒数。例如,不能说5/6是倒数,而应该说5/6是6/5的倒数。

(5)请同学举出倒数的例子,其他同学帮判断是否正确。(板书学生的例子:4/7和7/4互为倒数;12/7和7/12互为倒数;2和1/2互为倒数等)

2. 第二题汇报:倒数有什么特点?举例1个说明。分别同学汇报,其他同学作补充。(突出理解倒数的特点:乘积是1;分子、分母刚好调换了位置。)

3. 第三题汇报:找一个数的倒数的方法是什么?举例1个说明。

学生先汇报,再从学生举出的不同的例子和方法来归纳。突出掌握找一个数的倒数的方法。

(1)分数:交换分子、分母的位置。

(2)整数:先把整数化成分母是1的分数,然后再交换分子、分母的位置。

(3)带分数:先把带分数化成假分数,然后再交换分子、分母的位置。

(4)小数:先把小数化成分数,然后再交换分子、分母的位置。

4.第四题汇报:1的倒数是多少?为什么?

1的倒数是1。因为1×1=1,所以1的倒数是1。

5.第五题汇报:0有没有倒数?为什么?

生1:再说0乘任何数都等于0,也不等于1呀,0肯定没有倒数。

生2:0没有倒数,因为0如果写成分数0/1,要是调换分子、分母的位置就是1/0,0不能作分母(0不能作除数)。所以0没有倒数。

四、全堂小结,深化认识。

请学生发言自己这节课学到的知识。学生说的很好。

五、当堂练习:

(一)找朋友,把互为倒数的两个数连起来。

3/8 9/14 3 1/2 1 0 13/15

1 2 8/3 2 0 14/9 3/8 (二)填空

4/11和( 0 )互为倒数 7的倒数是()

7/5是()的倒数()和()互为倒数(三)判断正误。

1.1/5是倒数()

2.6的倒数是6/1 ()

3. 因为1/4+3/4=1,所以1/4和3/4互为倒数。()

4. 真分数的倒数都大于1。()

四、开放性训练。

1.0.5的倒数是()

2.二又四分之一的倒数是()

3.()×9/5=1=3/7×()=()×()=A×( )