2　故事两则第一课时导学案

《加了一句话》教学设计

教材分析:

《加了一句话》是五年级下册语文教材中的自读课文,配合第三组教材“感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。内容讲的是一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到,在他的乞讨牌上加了“春天到了”这句话,让过路的行人主动投币。诗人的语言,用美好衬托出不幸人更加不幸,使人产生同情之心,表现了语言的强大魔力。

教学目标:

1、自读课文,理解大意,理解内容。

2、通过对课文的学习,感受语言的魅力。

3、引导学生积累优美的语言,培养机智巧妙的语言。

教学重点:

通过对课文的学习,感受精炼语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。

教学难点:

对精妙语言的进一步感悟和拓展。

教学方法

以探究式教学为主,在自主学习中感悟,通过拓展性练习,感受精妙语言的魅力。

教学准备

收集资料(图片、文字)、ppt课件、视频

教学过程

一、视频导入、揭示课题

1、奖励同学们看一则视频,说说你发现了什么?(学生回答)这则广告就是由我们今天学习的《加了一句话》而改编的,这是一个发生在法国巴黎街头的故事。(板书课题)

2、看了题目同学们有什么想要问的?

二、自主学习、了解大意

1、自学要求:

(1)读准字音,读通句子,圈出不理解的字词,注音的字多读几遍。

(2)了解文章写了一件什么事。

2、小组读——齐读

魅力黎明木牌绅士乞丐苦衷佝偻欣慰衣衫褴褛风烛残年

3、请同学们说说这篇课文写了什么?

三、合作探究、抓住“变化”

1、小组交流,填填表格,说说你的发现?

2、是谁使用了魔力发生如此大的变化?默读课文,用“___”划出描写诗人动作、神态的词语。

四、展示质疑、体会情感

1、正是因为有这样的诗人,在木牌前加了四个字,老妇人的收入才发生了巨大的变化。带着问题齐读第三自然段,为什么会发生这么大的变化?

2、品读理解

(1)比较:“我什么也看不见”

“春天到了,我什么也看不见!”

(2)“春天到了。”同学们想到了什么?(课件:百花争艳的春天对比盲老人眼前的一片黑暗)

(3)连读三次,体会老妇人的不幸。

第一次指名读。(春天到了,可是我什么也看不见!)

第二次老师范读。(春天到了,可是我什么也看不见!)

第三次学生再读。(春天到了,可是我什么也看不见!)

五、再现情景,感受语言魅力

1、体会改变

(1)老人的改变

(诗人既用钱财帮助老人,又用“有魅力的语言”帮助老妇人) (2)行人的改变

(变得有同情心了,还帮助了那些盲心的人,帮助了这个世界,这就是语言的魅力。)

2、思考问题:如果当时你也在场,看到“春天来了”这句话,会想些什么呢?

3、你演我说、再现情景

(1)(老师扮演记者):各位观众朋友们,我是巴黎电视台“爱心”栏目组的记者,请随我去看看发生在街头的一幕。(学生扮演形形色色的路人,接受老师采访)

(2)采访诗人,您能谈谈为什么要加上"春天到了"这句话吗?

4、请同学说说你的感受、并深情诵读最后一段话。(课件展示) 六、激励提升

1、欣赏几条警示语。

2、小练笔:加一句话,让标语产生魔力?

总结:语言是人们交流的工具,我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。所以,大家一定要努力学好祖国的语言文字,运用好祖国的语言文字。

【板书设计】

加了一句话

春天到了我什么也看不见

语言的魅力

教学反思:

第一次读课文的时候内心深处就被深深地打动了,不知是被诗人的才华,还是行人的善良,还是对于那风烛残年、失明的老人的同情或者欣慰,一种冲动就很想和学生一起上这堂课。

课堂上学生和我都融入了很深的感情,学生的积极程度超出我的意外,课前视频的播放、中间图片的展示以及后面的角色扮演进行采访都紧紧吸引住了他们的,这则故事也紧紧抓住了他们的心。

本课最重要的任务是让学生感受语言的魅力,课后最后一环节的设计是为了让学生们运用语言即发挥教材的作用,培养学生的创新精神,他们的广告词让我感到满足,如:人有人的家、树有树的家、别让树木没了家,不要让树木痛苦的呻吟 ......学生们感受到了语言的魅力,并用他们稚嫩的心表达出了情谊。