1 神州谣名师教学设计2

部编版小学二年级下册《神州瑶》(第一课时)教学设计

教学目标:

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

重点:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

教具准备:课件,生字卡片

教学策略:自主探索,合作学习,情感体验等教学策略

课时安排:

第一课时:认识11个生字,会写2个字。正确、流利、有感情地朗读课文第一句。

第二课时:巩固之前学习的11个生字,会写另外6个字,能有感情朗读二三四句,感受祖国伟大,了解祖国的美丽,有热爱祖国的感情。

教学基本过程

第一课时

一、看地图,识国情。

1、小朋友,今天老师给大家带来了一幅地图,你知道她是哪个国家的吗? (出示中国地图)

①请你仔细看看她的形状像什么?(大公鸡),这只昂首提胸的大公鸡就是我们祖国的地图。

②你知道我们祖国的全称吗?(出示“中华人民共和国”字体),请你告诉全世界,我们的祖国叫——中华人民共和国。

2、师说:我们祖国历史悠久,幅员广阔,风景优美,长江黄河奔涌不息,宝岛台湾,隔海相望,更有世界第一高峰---珠穆朗玛峰耸立在祖国的边境上,5 6个民族紧紧团结在一起,振兴奋斗,开拓创新。

3、祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。祖国在歌声中,在画卷中,在今天我们学习的这篇课文中。请大家跟我一起书空课题(板书课题),齐读。

二、初读课文,自学生字。

1、你想了解祖国吗?请你快快打开课本42页,用你喜欢方式读课文,要求边读课文边仔细观察,课文与我们以前学的课文有什么不同?你发现了什么?(预设:课文的文字是三个三个一起排列而成的)

师:对。这篇课文就是三字经,三字经,语句简练,非常有韵律感。

2、请学生自读课文,感受这种韵律美。一边读一边把“我会认”的生字圈画出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。

3、出示带拼音的生字。请3个同学读,每人读一行,读后把认为难读的字说出来,并带领全班同学读一次。

4、卡片检查生字的字音,正音。

5、识字。将生字(去拼音)贴在苹果树上,让学生上讲台讲识字方法。

预设回答A:字谜:海中一座山,鸟儿好家园

预设回答B:换偏旁法:伸-神,勇-涌,荚-峡

预设回答C:加一加法:与-写,民-眠

预设回答D:比较法:州-川

6、刚有小朋友说到了“州、川”,我们今天就来写写这两个字(出示:州、川)

7、请同学仔细观察,它们的字形要点有哪些?(指名说)

8、师范写,学生临写

9、师生评议。

10、淘气的生字宝宝又跑到了词语中,如果你能认出它们来,说明你和它们已经成为好朋友了,快来读一读吧。多媒出示由生字组成的词语(我会读的词语):山川、四川、民族、人民、市民、台湾、海湾、大陆、陆地、陆军、神州、广州、隔壁、隔离、隔断(男女对读)

11、我们已经认识了生字宝宝和词语朋友了,如果把它们放回课文中,你还会读吗?

出示第一句。指名读,要求其他同学认真听有没有读错的字音。

出示第二句。指名读,要求其他同学认真听有没有读错的字音。

出示第三句。指名读,要求其他同学认真听有没有读错的字音。

出示第四句。指名读,要求其他同学认真听有没有读错的字音。

12、同学们读得这么好了,想不想读得更好呢?我们来听听范读录音。

放范读录音。点拨“朝、兴”的读音,指名2个同学读,要求其他学生认真听。

三、品读第一句,朗读感悟。

1、学习第一句。

师说:我们中国在古代又称神州、华夏(板书),我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)

2、你看了这些图片,你想说什么?(生回答)

师总结:祖国的壮丽山河就像一幅画,该怎样读这一句呢?指名3个同学读。

A、从你的朗读中,我体会不到祖国山川的美。

B、从你的朗读中,我知道你很喜欢刚才看到的画面。

C、从你的朗读中,我知道你也认为祖国山川十分壮美。

3、我们一起来读读这一句话(齐读第一句)

4、背诵。会背的同学看着黑板试着背一背。(齐背)

四、小结:那祖国的美,课文写了哪些地方的美景呢?我们下节课再来学习。

五、作业布置:回家把课文读给爸爸妈妈听。

板书设计:

识字3

神州

美