3 烟台的海板书设计及意图

烟台的海教案设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会生字,理解新词。3、联系课文理解文中打比方的句子,并能模仿造句。4、凭借课文的语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

教学重点:

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

通过多种方式读课文,达到正确、流利、有感情地朗读课文的目的。

初步理解课文内容,感受烟台的海是道壮丽的风景象。

一、创设情境,导入新课。

1、引导学生谈谈对大海的印象。

2、出示中国地图。引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文。

1、要求:读准字音,认清字型,读通课文。

2、检查生字词的自学效果。

(1)出示,点名认读。

(2)理解:礁石、锚、起锚等词语的意思。

(3)点名说字形特点及书写注意点。

三、再读课文,理清脉络。

1、说话提示:课文是按什么顺序写的?主要写了什么?

2、是啊,烟台的海的确很迷人,烟台的海上景观更有着一份——独特(板书)。课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的?(冬、春、夏、秋四个季节的海上景观)

3、烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点,谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?学生找书上的句子。指名说后齐读。

过渡:作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢?冬天的海有什么独特之处呢?我们一起来感受一下。

四、学习第二自然段

1、课件出示图片、声音。

冬天的海给你怎样的感觉?

2、自由读第二自然段,我们从哪些句子中可以感受到呢?

3、交流。

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。(1)学生各自读好这两句话。由这两句话中你体会到了什么?

(2)指名读。说说你的体会。(壮观、有气势、力量大)你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象,要突出哪些词语?

(3)自由读。引导学生交流,归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。(4)“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢?齐读这一句。

(5)假如你在冬天来到了烟台,看到如此壮观的海景,你会说些什么呢?

(6)指导激情朗读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,有气势、力量大,体会烟台海的独特。

4、这一段除了写海,还写了什么?(人)

(1)人们在冬天的海边又是如何的?找出课文中描写人的有关词句。

(2)学生交流。(每到这巨浪拍岸的日子,……,形成一道壮丽的风景线。)

(3)看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边,你会发出怎样的感慨?(他们真勇敢,不畏严寒、不惧风浪)

(4)齐读。教师归纳:有“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。5、小结:烟台冬天的海美丽壮观,吸引了无数游客。我们可以用一个词来概括烟台冬季的海,是哪一个?(凝重、壮观)

6、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,选择你最喜欢的一、两句有感情地背给大家听。

第二课时

教学目标:

学习课文,感受烟台的海线一年四季不同的美,激发对它的喜爱。

能结合上下文,展开想象说说秋天海面忙碌的景象。

能将这种喜爱通过朗读表达出来。

教学过程:

一、复习:上节课我们学习了烟台的海冬天的特点,其他季节烟台的海又有什么特点呢?

二、合作学习春夏秋冬的图片

过渡:冬天烟台的海是凝重的,大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实,烟台的海在不同的季节有着不同的特点,在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。

1、请同学们四人小组合作学习3、4、5自然段,每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节,也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求:

(1)说说这个季节的海有什么特点?你为什么喜欢?

(2)你认为这部分哪些语句写得很美?为什么?

(3)有感情地朗读这一段,表现出烟台的海的季节特点。

2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。

3、交流。

﹡第3自然段①学生说海的特点及喜欢的原因。板书:春轻盈

②抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,让学生体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。

③通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”等语句,感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。

第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢?你从哪儿感觉到的?

②你认为哪些句子写得很美?抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。

③夏日的海可以用哪个词来形容?板书:浪漫

﹡第五自然段①秋天的海又有什么不同之处呢?(“一到立秋的这一天,海水立刻变得格外湛蓝,……,空气中立刻就有了秋的凉意”)(“秋天的海平添了几份充实与忙碌……”)

②充实与忙碌表现在哪里呢?渔民们去干什么了?这儿正好与前文哪个地方呼应了?可见烟台的人民是非常勤劳的。

③总结秋的特点:高远

三、总结课文

1、烟台的海,在不同的时期有着不同的景色,每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读第六节。

2、欣赏画面,加深理解。

①是一幅怎样的画?

②说话提示:说是“一幅画”,是因为();说是“广阔的背景”,是因为();说是“壮丽的舞台”;是因为()。

3、齐读。

四、质疑反思:作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢?

生自由讨论,答案不求唯一。(作者可能是冬季来到烟台;

烟台北面临海,冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。)

五、作业。

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?试着背下来。

2、做一回小导游,把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。

3、你游览过什么地方?哪里给你留下了深刻的印象?写一个片断,介绍那里迷人的风景。

烟台的海

板书冬凝重

春轻盈

夏浪漫

教学反思:

这是一篇写景的文章,在写烟台的海同时,也写了与之相依相偎的烟台人。我阅读了教材后,和陈老师一样尝试将景与人分开来学习,可是刚教学完成冬季烟台的海时就发现了自己解读的不正确,确实,就像陈老师所说,人离不开景,没有这景,人便失去了生存的依托,没有了人,景也少了许多的生气。所以,即刻调整了教学的方式,人景合一,把自主权交给学生。我想语文课必须经历一个读通——读懂——读好的体验过程。所以在后面三个季节的教学时,我注重朗读训练,主要引导学生自主阅读,自主感悟。通过多种方式的读,促进他们对课文的理解。文章运用华丽优美的词藻,富有诗情画意地为读者创造出一种或壮观或秀丽的意境,又仿佛为读者作出了一幅幅立体感很强的油画,它们如现目前,伸手可触。通过学习,学生能有感情地读,读出感情,把文本所表达的感情、意境通过朗读表达出来。