资料摘要
《语文园地四》教学设计教学目标1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。2.读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。教学重点：认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。教学难点
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- 2018-05-31 17:24:00
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识字加油站+字词句运用教案和学案内容
未知
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关键词：识字加油站+字词句运用教案和学案内容
正文
《语文园地四》教学设计
教学目标
1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。
2.读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。
教学重点：认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。
教学难点：读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。
课时安排：1课时
教学过程
一、
互动游戏，激趣导入
1.师生共玩“鼻子鼻子”的游戏，师介绍游戏规则：将食指放在鼻子上，听到对方说“鼻子鼻子眼睛”时，立即将手指在眼睛上，以此类推。师发口令，生指部位。
2.师谈话：指身体部位的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。
二、
教学“趣味识字”
1.学生自主认读课本中8个表示身体部位的词语，读准字音，读熟词语。
2.师出示词语卡片，指名学生认读，根据学生的认读情况强调：“肚”读第四声，不能读成了第三声；“嘴”是平舌音，不要读成了翘舌音。正音后再次抽读词语卡，指名学生认读。
1.游戏巩固：出示词语卡片，学生根据师出示的词语卡片快速指到相应的身体部位。
2.师单独出示这8个汉字，引导学生观察字形，交流识字方法。根据学生的交流，师适当进行指导。
（1）
出示眉、鼻的图片，引导学生观察图画和字形之间的相似之处，加强记忆。
（2）
“嘴”是口字旁，表示与口有关。
（3）
“脖、臂、肚、腿、脚”5个字都有月部，其中“臂”的“月”在下方，此时“月”的第一笔撇画变竖画。
1.拓展识字空间。
（1）
鼓励学生再说说其他身体部位的名称，如：眼睛、脸、胸、手腕、膝盖等，师适当进行板书，指名学生认读。
（2）
发现规律：引导学生发现与身体部位有关的汉字（脸、脖、腿、脚、胸、腕、臂、膝）有什么共同之处。
（3）
生观察交流，师小结：与身体部位有关的汉字，很多都有“月”部，以后我们看到带“月”的汉字，可以推测这个字与身体部位有关。
游戏巩固：师在黑板上张贴一个卡通人物画，请学生根据拿到的词语卡片将词语贴到画像相应的部位上。
三、
教学“字词句运用”
1.引导学生自主朗读“字词句运用”中的三行词语，注意读准字音。
2.指名学生分行朗读，根据学生的朗读情况师相机进行指导，并引导学生发现这三行词语在读音上有什么共同之处。
指名学生交流，师适当小结：这9个词语中的第二个字都读轻声，要读得短而轻。
1.师指导学生通过对比朗读（如“dǎn zi”与“dǎn zǐ”）来感受轻声音节再朗读时的音韵之美。
2.引导学生发现每行词语的特点，总结出哪些词语中会出现轻声音节。根据学生的交流情况，师进行小结：第一行词语都以“子”结尾，“子”读轻声；第二行的词语都是叠词，第二个字读轻声；第三行词语没有什么规律，在朗读时要根据语音感觉来确定是否读轻声。
拓展：鼓励学生根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。（如：第一行：鼻子、肚子、孩子等；第二行：姐姐、弟弟、妹妹等；第三行：太阳、拿着、夜里等。）
四、
课堂小结
同学们，这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字，还朗读了带有轻声音节的词语，真是收获满满呀！希望小朋友们把课堂上所学的知识运用到自己平
时的学习中，这样你的进步会更大！
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5ygggwenku_12030
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关于本教案的常见问题
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