单元拓展教学目标

一年级看图写话教学设计

教学目标

1、仔细观察图画,能够看懂图意。

2、能够按一定的顺序观察图画,通顺、连贯、有条理地说几句话。

3、启发学生展开合理的想象,扩充图片的内容,练习说话。

4、能够看图写出一段通顺的话。

教学重点

能够看懂图意,按一定的顺序,通顺、连贯、有条理的说出几句话。教学难点

展开合理想象扩充图片内容,写出一段通顺的话。

教具准备

课件跳绳

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

让同学们背社会主义核心价值观。(同学们齐背)

师:看同学们表现这么棒,老师送你们一份礼物。(出示绳子)现在老师想在我们班举行一场跳绳比赛。规则:30秒内看谁跳得多,台下小朋友可以帮着数,也可以加油。

赛后采访:把你刚才看到的用一两句话说出来。(板书:说话) 二、指导看图写话

1、同学们这么听话,老师再送给你们一份礼物(出示图片)请同学们观察图片,把你看到的说出来。

生反馈

师:像这样看图说出来的话就是看图说话,把说出的话再写下来就是看图写话。(板书:看图写话)

一个完整的句子通常要有时间、地点、人物、事件四个部分,这也叫句子的四要素。(齐读)

出示例句:放学后,小明在教室里打扫卫生。

什么时候(时间)放学后

什么地方(地点)教室里

写了谁(人物)小明

他在干什么(事件)打扫卫生

你能指出句子中的四要素吗?(时间、地点、人物、事件)出示句子

(1)秋天,小朋友在果园里摘果子。

(2)半夜,灰太狼在森林里做陷阱。

2、我们来看一幅图片,根据我们刚才讲的一个完整句子应具有的四要素说一句话。(出示图片)

师引导生说出:语文课上,同学们在教室里读书。

师总结:同学们说的真好!这样写,我们能把一句话写得清楚,完整,有条理。我们还可以给句子在加上结果,这样句子就比较生动些。

语文课上,同学们在教室里读书。瞧!他们读得多认真啊!

3、再次出示第一幅图片

根据我们讲得句子四要素写一段话。

时间:冬天

地点:雪地里

人物:笑笑和小伙伴

事情:玩雪

结果:很开心

冬天来了,笑笑和小伙伴们在雪地里玩雪。瞧!他们玩得多开心啊!

师小结:同学们说得很好,要想让我们写得一段话写得更加生动、具体、形象我们还可以展开合理地想象。并用上我们平时积累的好词

好句,同时要注意标点符号的正确使用。

我们仔细观察看看小伙伴们的表情,从他们脸上的笑容上可以联想到他们的笑声很大。小朋友们在玩雪他们都是怎么玩得呢?

4、生自由写话(出示写话小提示)

5、师引导写话

()的冬天来了,下雪了,一眼望去,到处(),

笑笑和她的小伙伴们在雪地里玩,他们有的(),有的(有的(),雪地里充满了()。瞧!他们(三、作业:

把这篇看图写话写下来,读给爸爸妈妈听。

), )!

教学反思

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点,也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级主要从看图写话入手,看图写话是作文最初步的训练,是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力,和表达能力的良好途径。

我认为小学低年级看图写话就是能通过观察所给的图片,展开合理想象,能用一句完整的话写清楚图的大意,(写出什么时候,谁(或谁和谁)在什么地方干什么,他们怎么样)标点点正确就可以了。如果想要更加具体,则可添加想象的画面中无法展示的内容,如人物心理、结果怎样等等。此外,在写话格式上也有简单要求,例如:开头空两个字等。这节课我决定培养孩子:

1.认真观察看仔细

在教孩子写话之前,首先要看图,看仔细,看清楚,在大脑里形成清晰的印象,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

2、加强说话训练。

低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性,说起话来前言不搭后语,跳跃性很强,有时重复,有时带语病。在训练时不能操之过急,耐心地指导孩子有条理地说,连贯地说,用普通话大声地说,及时纠正语病。

3、降低要求,增加表扬,树立学生写话信心。

一年级先从一两句话写起,在刚开始要求学生练习写话的时候,只要求写一两句话,能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写,只写什么人、做什么事,也是可以的。在此基础上,可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后,就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时,就要求写得具体一些。对于写得较通顺,写得较完

整、具体的学生,应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励,在鼓励和表扬中,学生自然会感到写话是一件快乐的事,是一件自己能做好的事,从而对写话变得积极,对写话树立的了信心。

这节课还存在着许多的不足之处,比如在引导孩子说出有的……有的……有的……时有点操之过急;在引导孩子展开合理想象还不到位;在设计板书方面也很欠缺。通过这节课,我意识到自己还要多多学习,多多钻研。我今后一定会爱我的学生,爱我的专业,争取让我的课堂更加精彩。