分数乘法问题优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

分数混合运算教学目标:1、结合具体事例,经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。2、会解决有关分数乘法的简单问题,会进行分数乘加、乘减混合运算。3、在用已有知识自主解决问题的过程中,获得积极的情感体验,感受分数、整数混合运算顺序的一致性。教学重点:会进行分数乘加、乘减

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数乘法问题

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2018-06-06 08:09:00

来源学校

学校：石家庄市栾城区南高小学

分数乘法问题优质课教学设计

未知

2018-06-06 08:09:00

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关键词：分数乘法问题优质课教学设计

正文

分数混合运算

教学目标:

1、结合具体事例,经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。

2、会解决有关分数乘法的简单问题,会进行分数乘加、乘减混合运算。

3、在用已有知识自主解决问题的过程中,获得积极的情感体验,感受分数、整数混合运算顺序的一致性。

教学重点:会进行分数乘加、乘减混合运算,提高学生的计算能力

教学过程:

一、复习导入

1、一条彩带长60米,某蛋糕店今天已经用去24米,还剩多少米彩带?

2、读题,理解题意。学生自己解答,并说明算式的意义。

3、揭示课题:如果我们知道,某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5,该怎么解答呢?这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。

二、探究新知

1、出示例题:一条彩带长60米,某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5,还剩多少米彩带?

(1)指名读题,说出已知条件和问题,学画出线段图。

(2)根据线段图启发学生思考并回答。

(3)引导学生分析题中的已知条件,找出数量间的关系,进行解答。

60×2/5=24(米) 1-2/5=3/5 60-24=36(米) 60×3/5=36(米)答:还剩36米彩带。

(4)鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。

60 ×(1-2/5)

=60×3/5

=36(米)

三、试一试(课件二)

1、先让学生说说运算顺序,再计算。

2、交流练一练

教学后记:

在教学了分数乘法的基础上又学习了分数混合运算的计算题,一引导学生回顾分数乘法和加减法的意义,追溯求本,理解各自的意义;二联系分数乘法和加减法各自的计算方法,并采取针对性练习(即数不变、运算符号改变);四是加强审题的训练,让学生学会判断。其实最主要还是抓班级里学习有困难的学生,因为这些错误类型几乎都是由他们所创。

关于本教案的常见问题

Q：分数乘法问题优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数乘法问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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