3 “贝”的故事精品学案

识字3《贝的故事》第一课时教学设计

教材解读:《贝的故事》是一篇自编课文,是一篇识字小故事。课文分两个自然段,第一自然段和插图讲述了“贝”字形的来源和“贝”字古今演变过程,第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律,旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字,在识字的同时,感受形声字的构字特点,并借助规律来认识生字,初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。

第一课时

教学目标:

1、认识11个生字,会写5个字及其词语。能用不同的识字方法自主识字。

2、能准确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3、感知汉字故事的乐趣,提高识字兴趣。

教学重点:

1、认识11个生字,会写5个字及其词语。能用不同的识字方法自主识字。

2、能准确、流利地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:

1、认识11个生字,会写5个字及其词语。能用不同的识字方法自主识字。

2、感知汉字故事的乐趣,提高识字兴趣。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

(一)课件出示大海退潮时的情景。

导语:你去过海边吗?你在海边都喜欢做什么?你在那里看到了什么?

课件出示贝壳图片,简单介绍。你喜欢它们吗?

二、初读课文,了解内容

(一)

1.学生自由读课文,边读边想,课文讲了什么内容?课文有几个自然段?

2.用你喜欢的符号标出本课段落。

3.合作学习。

(1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互听互读。

(2)自由拼读词语。

4.检查小组合作学习情况,出示我会认的生字。

(1)抽读生字。

(2)开火车检验生字。

(3)摘苹果游戏,巩固生字。

(4)学习词语。

(5)将词语放回句子中让学生练读。

(6)非课文语境检验。

5、学习生字,交流识字方法

比较字形:田—由—甲品—晶巾—币

组词识记:漂(piào漂亮)(piāo漂浮)

字谜识字

6、分辨多音字:给句中加点字选择正确的读音。

piāo piào

(1)水面上漂()浮着一片树叶。

(2)贝壳很漂()亮。

三、再读课文,整体感知

(一)

1.自由读课文,标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名读第1自然段,学生自由讨论下列问题。

(1)这一自然段,你知道了什么?引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。3.读第2自然段,思考这一自然段讲了什么内容。

(1)出示第一句话,指名朗读。

(2)出示第二、三句话,指名朗读。

(3)除了书上列举的贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的字吗?(学生查字典回答)

课堂小结:说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

五、指导写字,书写美观

(一)

1.出示生字,将生字按结构进行归类。

独体字:甲、币、与

上下结构:关、骨

观察独体字的主笔及关键笔划,让学生认真观察,独立表达。

上下结构的字,引导学生按以往的书写经验从重心相聚,收放适宜这两点来观察。

2、引导学生从结构、笔划、宽窄等方面细心观察,充分表达。

3、教师板书示范。

4、请你仔细观察,认真描红、书写,同时强调坐姿、握笔姿势。

5、生生评价。

6、总结学生易错字、不易写漂亮笔划,进行指导。

六、课堂小结、课后作业

1、课后反复巩固所学认读字。

2、找一找学过的金字旁的字与王字旁的字,猜一猜,金字旁与王字旁与什么有关。

3、想一想,贝壳和贝字到底有什么关系?