10 走马灯的奥秘优质课教案内容

10走马灯的奥秘

教材分析

本课写的是茅以升小时候对家里的两盏走马灯发生兴趣,自己动脑动手走马灯为什么会转和怎样转得快的故事,告诉我们茅以升爷爷少年时就很会观察、勤思考、勇于探究的精神。

学情分析

学习课文时,重点放在“茅以升是个什么样的孩子”,反复朗读,画出重点词重点句,体悟文章内容。

教学目标

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文,想一想,茅以升是怎样发现走马灯的。

3、抓重点句,理解重点词语,提高理解能力,带问题朗读,提高分析能力。

4、养成从小动手动脑的习惯。

重点难点

重点:读中感悟茅以升是怎样发现走马灯奥秘的。

难点:理解茅以升小时候是一个什么样的人。

课时划分

两课时

第一课时

课时目标

1、学习本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文。

3、初读课文了解课文内容。

教学过程

一、导入

1、你们听说过茅以升爷爷的故事吗?

抽查学生介绍茅以升的情况。

教师出示。茅以升爷爷的图片以及对他的评价,他是我国著名的桥梁专家,请看他设计的武汉长江大桥。

2、学习新字。

出示本课生字。

(1)认读生字。

奥秘形堂引转旋

插蜡烛投串幼

开火车认读生字,并让学生组词。

(2)去掉拼音,看谁读得正确。

(3)引导学生说出易错的字,提醒学生小心陷阱。

3、理解词语的意思。

奥秘:指隐藏的内容和道理。

悬:吊在空中。

4、认读多音字。

转

三、朗读课文,巩固新字。

1、把刚才你认识的字用到课文里,看看你是否能认识它们。

2、仔细读课文主要讲了一件什么事情。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文,理解文章内容。

2、读句子,联系上下文体会重点词语的意思。

3、培养学生从小细观察、勤思考的好习惯。

教学过程

一、初读课文,整体感知。

1、我们先来仔细观察一下我们先来仔细观察一下什么是走马灯?

走马灯是什么形状的?棱柱形的

2、认真看图,仔细观察,在课文中找出描写课文外形的句子。

3、分自然段读课文,了解每个自然写了什么?

4、概括课文主要讲了一件什么事?

二、细读课文,了解每个自然段写了什么?

(一)朗读第一自然段。思考一下问题。

1、故事发生的时间是在什么时候?故事发生的地点是在什么时候?

2、注意多音字“转”的不同读音。

3、理解“悬”和“挂”的区别。

(二)学习学习第二到五自然段,思考问题。

1、茅以升是如何观察走马灯的?

“目不转睛”“盯着”(不转眼珠子看,形容茅以升看灯时很专注。) 2、茅以升看着看着提出了那些问题?

(1)小纸人、小纸马怎么会转?

(2)为什么有时快有时慢?

3、他是如何做的?

先问大人动手实践

(三)读最后一自然段思考茅以升是一个什么样的孩子?

认真观察积极主动勤于动手

三、朗读全文,体会中心。

1、茅以升是如何发现走马灯奥秘的?

2、茅以升小时候是一个什么样的人?

四、课外延伸

1、你从茅以升爷爷身上学到了什么?写到你的日记本上。

板书设计

走马灯的奥秘

疑惑寻求答案找到答案播下科学的种子

热气大转得慢

热气熏使旋转热气少转得快

作业

1、比一比,再组词。

伟()锯()历()

违()据()厉()

2、括号里添上合适的词语。

()的脸蛋()的小手()的禾苗()的太阳()的小鸟()的花朵()的蓝天()蓝天3、照样子改写句子。

例走马灯吸引住了茅以升》

走马灯把茅以升吸引住了。

(1)爸爸送小鸟回森林。

(2)台风刮倒了路旁的数木。

(3)我打开了电脑。

教学反思

这篇课文的教学重点是让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是:对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教学我抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反

馈的信息看主要错误有“蜡”字“虫”字旁写为“火”字旁。“形”与“型”在组词时分辨不清楚。在朗读指导时,反复朗读让学生走进文本,并重点指导多音字“转”在不同句子中反复出现的不同读音。这篇课文浅显易懂,孩子们很轻松地理解了走马灯的构造及走马灯转动的原因。