哈里啰优秀教案板书设计

《哈里罗》教学设计

焦作市中站区店后学校 张小娟

教材分析：

《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“XX .”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“X X X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。

教学目标：

1、学唱歌曲，能唱准音调，能用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》。

2、能在歌曲中唱好切分节奏，并体会切分节奏在这首歌曲中的作用。

3、运用歌声、体态律动、节奏小棒表达无限欢乐的心情。感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。

教学重点：唱准歌曲中的四个哈里啰，能用整齐、有弹性的声音演唱歌曲

教学难点：切分节奏的掌握

教学准备：电子琴、多媒体课件、节奏小棒等

教学过程：

一、律动：随着歌曲《哈里罗》伴奏音乐，学生模仿教师的动作随音乐做律动。

师：首先让我们随着欢快的音乐动起来。

生：模仿教师律动。

设计意图：（二年级学生活泼好动让他们伴随着欢快的音乐动起来能够充分的调动孩子们的积极性。同时本课的音乐第一次出现，给孩子们一个最初的印象）。

二、导课：

1、直接导入课题：

师：伴随着一首欢快活泼的音乐，开始了今天我们这堂音乐课。这节课老师带给同学们一首外国的儿童歌曲，名字叫做《哈里啰》。在学唱这首歌歌曲之前，咱们先来了解一下这首歌曲的家乡特立尼达好吗？（PPT介绍特立尼达）

教师解说：特立尼达和多巴哥共和国，位于古巴中南部的加勒比海畔，是一个美丽的岛上之国，主要居住着印度人和黑人，这是他们国家的国旗和国徽。这里盛产甘蔗，我们食用的白糖有三分之一是来自这个国家。这种鸟美丽吗？特立尼达盛产这种蜂鸟，所以人称“蜂鸟之乡”。你知道他们有多喜欢蜂鸟吗？生：、、、蜂鸟不仅是他们的国鸟，连使用的钱和邮票也有这些鸟的图案，而且狂欢节里处处也有这些鸟的足迹。

师：今天老师要带同学们一起乘着歌声的翅膀，走进拉丁美洲，去领略异国的独特风情和音乐文化！你们愿意吗？

生：愿意！

2、律动：

①师：首先随音乐动一动，你看老师做了什么动作，你仔细观察。

摆头、拍手、拍腿

生：模仿

②师：现在看老师的动作有了一些小变化，你能模仿出来吗？

生：模仿

3设问：刚才伴随着音乐拍拍手、拍拍腿你的心情怎样？

生：很开心、高兴等等。

4、学生跟随教师踏着节拍围绕座位走一次队列。

设计意图：（导入课题开门见山，学生十分清楚要学习的内容是什么，抓住学生的注意力。直接进入律动和节奏的训练为下面的学习做好准备，打好基础）。

三、歌曲学习：

1、导入：刚才在活动的同时不知不觉中老师把今天要学的这首歌《哈里啰》播放给同学们了，你们注意到歌声中唱到了什么？

2、初听：（提出要求）让我们静下来仔细聆听，看看那个同学耳朵最灵，能把每个歌词都捕捉到，然后告诉大家。

3、复听：（提出要求）第一段和第二段只有两个字不同，谁能捕捉到？这首歌反复出现最多的一个词是什么？

生答：唱歌、跳舞《哈里啰》

设计意图：（学生已经反复听了几遍音乐，对旋律已经比较熟悉了，这时让学生自己听歌词，能很好抓住学生注意力做到课堂中的动静交替）。

教师板书课题《哈里啰》

4、歌曲节奏练习，突破重难点切分节奏。

（1）和老师一起做全曲的节奏练习。

（2）教师出示乐器双响筒敲击第四乐句节奏

X X X X X （3）学生拍手模仿节奏口读：咚哒哒咚哒

X X X X X （4）加上最后一小节连起来练习

（X X X X X | X XX X O|）

学生边拍手边读啦啦啦啦啦哈里啰

（5）边打节奏边随歌曲原唱大声喊出哈里啰

设计意图：（这个难点突破由浅入深，在结尾处老师采用和学生不同的乐器将节奏敲击出，激发了学生的兴趣和积极性，学生都愿意来尝试在这种学习热情下将难点的节奏突破）。

5、设问：歌中反复唱的“哈里啰”是什么意思？

生答:歌中猜想。

师：播放PPT（事先录好声音，激发学生兴趣）

师：原来“哈里啰”是在特立尼达民族人民高兴时喊出的口号，这样的歌曲唱出来一定非常有趣！

6、教师声情并茂演唱歌曲，学生进行评价。

设计意图：（教师深情并茂的演唱歌曲一方面展示的教师扎实的基本功，另一方面起到了示范教学的作用）。

7、学唱歌曲：

（1）接龙游戏，教师唱歌谱中黑色的部分，学生唱歌谱中红色的部分。

（2）重点学唱每乐句最后的“哈里啰”。出示图片张贴在黑板上。学生在老师的指导下唱会每乐句最后的旋律。

8、填词演唱歌曲。

9、纠正学生唱歌的音准。

师：为了让同学们唱的更准，老师设计了一组动作请同学们一起和老师来做一做。

设问：老师为什么要这样做？

生：是根据音的高低

生：一边做动作一边唱歌

设计意图：（设计动作让孩子们掌握音高的关系，辅助学生唱准音高）。

四、拓展：

1.师：哇！同学们的歌声太动听啦，特立尼达小朋友也再为你们鼓掌呢。他们还要邀请你们一起跳他们最喜欢的舞蹈，拉丁舞呢

2.师：听说咱们班有位拉丁舞高手，请她来给大家展示一下热情奔放活泼欢快的拉丁舞。大家掌声欢迎。 3.师：你们想学吗？没关系，老师可以慢慢的教你，起立。双手叉腰，把你的腰动起来扭起来，来，我们一起来。

瞧！特立尼达正举行狂欢节呢！让我们边唱着《哈里罗》，边跳着拉丁舞，加入到他们的狂欢中吧！

设计意图：（孩子们已经能够熟练演唱歌曲，这时加入拉丁舞蹈的学习和表演，再次烘托出歌曲所表达的热烈的气氛）。

师：无论是生活在哪个国家，无论有着怎样的肤色，只要有音乐就会有共同的话题就会结识很多朋友。同学们再见！