演唱 赶圩归来啊哩哩（节选）优秀教学设计

《赶圩归来啊哩哩》教学设计

教学目标：

情感与态度：继续培养学生对音乐的热爱。

过程与方法：通过不同方式的引导、体验、总结，使学生获得新知。

知识与技能：掌握音乐的基本创编，加深对音乐基本要素的认识。

教材分析：《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族歌曲，4/4拍，旋律简单，节奏明快，它运用彝族的典型音乐素材，使音乐极具代表性。

学情分析：六年级的学生在节奏、音高、速度、力度等多方面都有一定的积累和认识，引导学生运用这些要素对音乐进行重新编配，使学生了解音乐的结构，加深学生对音乐的热爱。

教学重点：学会运用基本要素进行基础创编。

教学难点：使学生理解创编的含义。

教学方法：讲授法、练习法、听唱法、示范法

教学用具：多媒体、钢琴、塑料杯

教学过程：

一、

导入环节

1、

集体用杯子节奏伴奏

慢——快——边敲边唱

师：同学们，刚刚我们用不同的速度体验了歌曲，你们有什么不同感受吗？

师：很多艺术家对这首歌也进行了一些改变，下面我们来欣赏一下

2、

欣赏视频

曲比阿乌-民族唱法

师：刚刚我们欣赏的是什么唱法？

生：民族唱法

郑钧-摇滚唱法

师：刚刚我们欣赏的是什么唱法？

生：流行唱法

师：同学们，那你们想像一下如果是你，抱着吉他唱这歌，感觉过瘾吗？

二、

新授环节

1、

出示课题

师：今天老师既要和大家一起唱一首《不一样的啊哩哩》

师：作曲家总是人一种高深莫测的感觉，但是今天老师要带大家一起当一回作曲家，一起把《赶圩归来啊哩哩》变成我们六二班的啊哩哩。

师：一首歌曲处理歌词、旋律还包括速度、节奏、旋律、力度等多个元素，那今天我们就从这几个元素入手。

师：同学们，现在我们要去赶集了，你们开心吗？带上你们的这种心情，我们一起演唱一边歌曲的前四句。

2、

变奏一

师：“啊哩哩”你们知道是什么意思吗？

师：它代表开心快乐，那我们开心快乐的时候会说什么呢？

用“吔”代替啊哩哩演唱

师：同学们想像一下，在蜿蜒的大凉山里，彝族姑娘赶集回来，背篓里背了一竹篓的好东西，翻山越岭，现在她们累了，想歇一歇，这时候他们的歌声是怎样的？

出示变奏一

演唱变奏一

加前倚音演唱

3、

变奏二

师：不知不觉我们已经走到了彝家的寨子里，现在我们要做什么？

生：分享

师：分享时的心情是怎样的？可以通过变化哪些元素变现呢？

出示变奏二

演唱

4、

变奏三

师：时间过的真快啊，一转眼彝族的火把节来了，火把节可是彝

族人民的狂欢节，这会儿我们再唱啊哩哩又该是怎样的心情呢？

生：激动

出示变奏三

师生配合演唱

5、

愉快的一天过去了，我们来共同回忆一下今天的经历吧

复习三种变奏

6、

师：现在让我们来diy出我们六二班的不一样的啊哩哩吧

三种音乐串起来演唱

三、

自主创编

1、

师：同学们，我们好像在哪见过吧？你们是不是来自未来的作曲家？不知不觉中，我们已经完成了三种创编，现在请各位作曲家们试试自己创作

出示《两只老虎》前两句旋律，小组创编

分组表演

四、

课堂小结

1、

2、

本堂课你有什么收获？

师：同学们，从今天的创作可以看出来，你觉得很多你不能做到的事情，其实并没有那么难，只要我们去做，我们就一定行！

板书设计：

赶圩归来啊哩哩

速度、力度、节奏、旋律

教学反思：

本节课选自人音版六年级上册第二课悠扬民歌，是学唱歌曲的第二课时，对歌曲进行创编，主要是带学生体验不同风格歌曲的味道并引导学生尝试基本改编。课堂环节完整，教学目标基本达到。

不足：本堂课由于教学时间的安排不足导致学生获得的音乐体验深度不够，同时教学语言的引导还不够精确，导致学生在练习环节没有得到最准确的指导。对于本节课我将继续改进，争取下节课能获得更好的教学效果。