6.语言文化与节日文化第一课时教学设计

冀教版小学五年级品德与社会下册：第6课《语言文化与节日文化》教学设计

（保定市清苑区望亭镇东安小学

陈文英）

教学目标：

情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。

能力目标：培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。

知识目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它的左脚，他会说：“你好”你抓住它的右脚，他会说：“再见”问：抓住它鹦鹉的两只脚，他会说什么？

生：猜答。

师：说一句方言，（意思是指鹦鹉在说：我的乖乖，你想摔死我啊！但学生听不懂）问想不想知道鹦鹉说的这句话是什么意思？

生：答。

2、师：我刚才说的是一句方言，难怪同学们听不懂，这节课我们就来一起学习与方言有关的知识。

二、新授

1、谈方言。

师：课前，老师让大家查找了有关方言的资料，首先，让我们了解什么是方言？（大屏显示方言的定义找学生念一下）

2、大屏出示PPT3。师介绍一下。

3、师：谁能说一说本地（清苑）有哪些特色方言？（黑楼、自个儿，晌火.......）

生：说一说。

4、做猜一猜的游戏，出示PPT4，小组猜一猜，派代表发言。

师：哪位同学会说外地方言也可让同学猜一猜。

5、师：有些方言在本地说，本地人都能听懂，如果在外地说，有时说不准会闹笑话。

6、师说一个外地方言引起的笑话。

三、出示大屏PPT5（活动一）

师：通过刚才一系列围绕方言的活动，大家对方言又有了哪些新的认识呢？

出示PPT6，（活动二）小组讨论。师给予肯定、表扬并补充。

利：体现乡情，显得亲切。

弊：不同区域交流困难。

四、师根据PPT6出现的问题，普及普通话知识。（自1998年起每年9月的第三周为推普周，到今年的9月已是第21届了。）

师：推广普通话有什么意义？

学生讨论后回答。

师：有利于克服语言隔阂，促进社会交往维护祖国统一。

师：学会了普通话，我们就可以全国各地走一走，看看有什么特色节日啊？接下来我们来看不同的地域节日。

五、活动：考考你。

师大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等。并提问：知道这是哪里吗？

六、出示PPT11

（活动三）小小导游介绍节日，小组同学打分，评选优秀小导游。

七、出示PPT16

活动四

师提问：把这些节日放在一个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！行不行？生：答。

师：这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？

生：讨论回答。

八、总结

师：这节课我们学了语言文化与节日文化，同学们都获得了哪些收获呀？

生谈收获。

板书：

语言文化与节日文化

方言

普通话

亲切、交流困难 有利于交流

推普周（每年9月第3周）

教学反思：本节课的题目是《语言文化与节日文化》，通过学生学习，了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。能力方面注重培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。知识积累方面主要是让学生知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。授课之前，我紧紧围绕教学目标所要突出的主题思想进行教学设计，通过一个脑筋急转弯的导入从而揭题，然后通过谈方言（本地、外地）、以及师生共同谈让学生对方言进行初步了解；通过课本中的故事，引发讨论：说方言的利与弊，从而引出说普通话的重要意义。第二部分，地域性的节日通过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，根据大屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。然后问这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？最后让学生明白一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。使学生感受中华民族丰富的文化。整堂课下来，只能说基本完成了教学任务，学生的积极性没有完全被调动起来，教学环节上有些虎头蛇尾，对于第二部分的教学环节设计上不是很满意，有待改善。21世纪教育网版权所有