3.文明的社区生活课堂实录【1】

课题：

语言文化与节日文化

教学目标：

情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义。

能力目标：培养学生的观察能力、表达交流的能力、收集资料的能力。

知识目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。

教学过程：

一、导入

多媒体播放音乐视频《爱我你就抱抱我》，由此引入本课的课题《语言文化与节日文化》

师：先欣赏一首儿歌，听一听小歌手演唱这首歌有什么特点？

生：回答（使用了多种方言）。

师：分别用了 河南、湖北等八个地方地的方言。

二、谈方言

师：课前，老师让大家查找了有关方言的资料，首先，让我们了解什么是方言？（大屏显示方言的定义找学生念一下）

师：那你会说别地方的方言吗，谁会说方言？（预设：同学模仿不同地方的方言说一句话）

生：说一说

师：什么意思？

生：（普通话说）

另一生用其他方言说说

师：其实我们这地方也有方言：你说说？

生：说一句有代表性的

师：谁还能说一说本地有哪些特色方言？

生：说一说。

师，收集资料时，哪个组搜集了关于方言的小笑话，说一外地方言引起的笑话。

三、讨论说方言的利与弊

师：你对方言又有了哪些新的认识呢？说方言到底好不好呢？

生：谈一谈。答出好或不好。

师：给予肯定、表扬并补充。

师：分析：方言能够体现家乡人的亲情，令海外的游子备感乡音的亲切，

余光中老先生一生都盼着海峡两岸团聚，乡愁啊.... 在古诗中，我们也不难发现关于乡音的感慨：少小离家老大回.... 但是不同地域的方言也造成了语言交流的困难。所以我们提倡说——普通话

板书：利：体现乡情，显得亲切。

弊：不同区域交流困难。

（师大屏出示案例：嘲笑有乡音的同学。）

四、讨论教材34页问题引出普通话。

师亮明正确观点：国家大力提倡推广普话。

师：推广普通话有什么意义？

学生讨论后回答。师给予表扬、肯定并补充。（）

教师小结：大力推广、积极普及全国通用的普通话，

1、有利于消除语言隔阂，促进社会交往。

2、营造良好的语言环境，有利于商品流通和培育统一的大市场。

3我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。

所以我们要在全国推广普通话，能促进各地域各民族的交流和团结。

五、节日文化

师：同学们学好了普通话，就可以和其他地区的同学朋友直接交流；还利用假期到全国各地去走一走，看一看；也可以邀请朋友来自己的家乡看一看，玩一玩。

今天，请我们班的小导游们带领大家去感受不同地域的节日文化。

课下，老师留了作业，让同学搜集一下有关我国不同区域特色性的节日，不知同学们搜集的如何，现在把小组资料汇总分类一下：谁想介绍收集的资料？

生：各组展示

六、活动：考考你。

师大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等。

并提问：知道这是哪里吗？

生：根据大屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。

师给予表扬、肯定和补充。

师提问：把这些节日放在一个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！行不行？

生：答不行。

师：这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？

生：讨论回答。

七、总结

师：中国各地节日独特而丰富，正是这些不同的地域造就了不同的语言、风俗、文化习惯，使我们的文化宝库才会丰富多彩、异彩纷呈。

师：这节课我们学了语言文化与节日文化，同学们都获得了哪些收获呀？

八、检测：小练习

九、作业：课下继续整理资料，做一期手抄报。