嘎达梅林教学实录

_____________________________________ 凌海市第二小学

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课题

演唱：嘎达梅林

总第 14 课时

六年级

备课人

熊伟

1、引导学生掌握蒙古族民歌音调，了解歌曲的演唱情绪和速度。

学习

2、用1、2、3、5、6创编四小节旋律，了解民族调式的特点并演奏和演唱。

目标

3、激发学生热爱民族文化、热爱家乡和热爱祖国的美好情感。

学习

1、着重唱足全音符处（6 —

—

—

）和十六分音符处的时值。 重点

2、用歌声表达出对英雄的怀念和崇敬之感。

难点

教师活动

一、激情创境：

1、学生起立，师生问好。

2、发声与视唱：

学生活动

调整与反思

随乐曲旋律学生步入音乐教室。

在老师的伴奏下练习1=D 4/4 发声，注意附点十六分音符和全音符处的演唱时值。

二、合作探究：

1、播放歌曲，学生聆听：

师：“同学们知道这是哪个民族的歌曲吗？”指生回答。

2、教师交待课题，板书课题。

3、范唱歌曲，听听歌曲中唱的什么内容？

学生朗读歌词。

4、视谱练习：

（1）学生练习视谱。

（2）指生练习，教师纠正。

（3）集体练习。

5、学习歌曲：

（1）分句听唱，注意音高音准。

（2）着重唱足（6 —

—

—

）处的时值。

（3）学生自学三、四段。

（4）着重练习唱准十六分音符处：

学生结合搜集的资料进行自主交流活动。

小组练习，指生练习与交流。

自主学习，指生唱唱。

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音乐教学设计

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自主练习十六分音符

处的演唱时值。

（5）分析作品的情绪和速度。

（6）结合资料片，教师简介作品：

歌曲为五声羽调式，是一首由上下两个乐句构成的短调民歌，第一乐句由低音la开始，旋律起伏较大，气息宽广，情绪激昂；下句基本是上句的变化和重复，最后稳稳地落在低音la上，音调宽广豪迈，庄重肃穆，突出了英雄的高大形象。

6、表现作品：

（1）分组演唱。

（2）个人演唱。

（3）引导学生学习用

创编四小节旋律。

（4）各组展示并哼唱出来。

（5）教师伴奏学生演唱，随机指正。

三、实践体验：

1、学生展示。

2、学生小结。

3、教师小结。

小组探究歌曲的演唱情绪、演唱速度。

简介作品，学生自主交流对作品的感受。

各组同学自主创编环节中，教师参与并引领学生去尝试创编活动。

各组交流，学生展示。

板书设计：

演唱：嘎达梅林（短调民歌）

一、唱足全音符处（6 —

—

—

）时值

二、唱准十六分音符处：

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音乐教学设计

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