资料摘要
小马过河教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读课文的基础上,展开想象,练习说话。3、通过阅读课文,遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想、试一试,这样才能把事情做好的道理。教学重点:理解课文的内容教学难点:体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。教学过程:一、图片导入出示已学童话故事图片。
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- 所属课文：14 小马过河
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- 2018-05-15 10:51:00
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- 学校：攸县鸭塘铺乡中心完小
14 小马过河课时教案
未知
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关键词：14 小马过河课时教案
正文
小马过河
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读课文的基础上,展开想象,练习说话。
3、通过阅读课文,遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想、试一试,这样才能把事情做好的道理。
教学重点:
理解课文的内容
教学难点:
体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
教学过程:
一、图片导入
出示已学童话故事图片。让学生说出故事名。
同学们,今天老师给你们带来了一个关于小马的童话故事。引出课题:小马过河
那我们一起走进课文看看小马到底是怎么过河的?
生字词复习
指名读、齐读
二初读课文
1.学生自由读课文。
要求:
(1)读准字音,把课文读通读顺。
(2)有感情地朗读课文。
(3)同桌之间比一比谁读得更好。
2、师范读课文1—3自然段。
学生思考:
(1)小马要帮妈妈做什么事?
(2)遇到了什么困难?
小马已经离家很远了,这时它是怎么做的?
三理解课文
1、学习4—8自然段
指名读4、5自然段
思考:(1)小马先问谁?是怎么说的?(先问老牛,老牛说:“水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。”)(板书:老牛很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?引导学生在书本上画出句子,读一读。抓住关键词“立刻”,引导学生思考后说出小马听了牛伯伯的话之后没有动脑筋思考就过河了。(2)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是怎么说的?(松鼠,说:“小马,别过河,别过河,你会淹死的!”)(板书:松鼠水深)
师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要过河,这时候松鼠的心情这样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语(突然、拦下、大声)感受松鼠的紧张、着急、担心。师范读,指导学生朗读,读好句子。及时给予评价。
(3)听了松鼠的话,小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈。)
思考:
同桌合作读第7自然段。分角色朗读小马和妈妈的对话。
这里应该读出什么样的语气?
指名读
引导学生评价
让学生在文中画出老马说的话。
出示句子:孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。
理解妈妈的话。(“光”是只的意思。不能只听别人的话,要动脑筋想想,别人说的对不对,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情做好。)
2.小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?难道是老牛和松鼠骗了小马吗?
引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。
3.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?
(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)
(板书:开动脑筋,敢于尝试)
四拓展实践
1、分角色表演《小马过河》的故事。
2、评一评谁演得最像?
五、根据板书进行课堂总结。
六、课后作业
将故事复述给朋友听。
写一写:小马过了河,在回家的路上又遇到老牛和松鼠,小马会和它们说些什么呢?
七、板书设计
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-15 10:51:00
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作者信息
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来自：学校：攸县鸭塘铺乡中心完小
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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