唱歌　 幸福拍手歌优质课教学设计

《幸福拍手歌》教案

天门市皂市镇皂市小学

林静

教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，懂得有连音线节奏型的唱法，内心节奏感得到强化。

3. 通过创编歌词和打击乐器的运用，激发学生的创造力。

教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 教具准备：

电子琴 打击乐器

歌曲范唱和伴奏 ppt课件

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、谈话导入：

老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？

（学生答）

老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”

（学生自由说）

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？

（学生回答）

老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

三、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、伸伸腰）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (出示课件) 4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

5、出示课件，解释并学习×·×节奏型以及有连音符号节奏型的唱法。（第4条钢伴）

6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×·×节奏和带连音符号的节奏型。

9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲，适时指导。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、放伴奏，完整演唱歌曲

四、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

2、自由讨论

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

五、分组创编

，

教师指导，综合表演。

大家表现得真出色，（出示课件）你们看，这些乐器大家还认识吗？指名回答。

老师还为你们带来了这些打击乐器，你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变得更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃） 各小组用发的打击乐和着音乐表现。

六、小结

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：

如果感到幸福你就挥挥手，

如果感到幸福你就挥挥手。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见：再见！

教学反思：

感受：农村学校因师资原因，学生学唱的歌曲大都音准有严重的问题。今天在皂市小学小学三年级上课前，我认真地听了他们的课前唱歌，我发现问题不仅如此，还发现节奏也有很多地方错了。我是从农村出的乡里娃，我深深地体会到，城市的孩子比农村的孩子受教育的起点要高，如何改变城乡教育的差异，我觉得改变师资专业化教学是一个很好的途径。改变过去农村学校教师兼带“副”课的现象，加强专业教师队伍培养，农村孩子受到的教育才能真正的提高。加强农村教师专业培训比送教一节课更加有意义，才能真正让我们的农村孩子长期受到优质教育，而不是昙花一现。