听：情系江淮 花鼓ppt配套的教案及板书设计

花鼓

一、导入

1、播放《凤阳花鼓》，加入花鼓

师：今天老师给大家带来一首安徽民歌，一起来听一听，看一看。

2、介绍花鼓

师：这首歌的歌名叫？（《凤阳花鼓》）猜猜，老师手里拿的是什么？（花鼓）

师：真聪明。这就是凤阳花鼓。最初，穷苦人民敲着锣鼓卖艺讨生活，如今，花鼓发展成一种民间歌舞艺术。2006年，还入选为国家级非物质文化遗产。

3、自制花鼓创编节奏X –X X 师：老师高兴地看到，你们都带来了自己做的花鼓。请左手持鼓，会用花鼓敲这样的节奏吗？

一二三起，X –X X，注意强弱，左右交换。

4、跟《凤阳花鼓》敲花鼓

师：敲起我们的花鼓，加入到表演的队伍中去。

二、新授

（一）第一部分

1、介绍钢琴曲《花鼓》

师：敲花鼓有意思吧？我国著名作曲家瞿维创作了一部器乐作品，名字就叫花鼓。放下我们的花鼓。听一听这个花鼓中的一个片段，说说是什么乐器演奏的？有你熟悉的旋律吗？

2、展示谱例，揭示主题一

师：是什么乐器演奏的？（钢琴）有你熟悉的旋律吗？（取材凤阳花鼓）让我们在心里唱一唱这段旋律。

师：这一段相对独立而完整的旋律，我们把它成为主题。一起说（主题）。这是乐曲的第一主题。

3、加歌词跟钢琴

师：既然这条旋律取材于凤阳花鼓，锣鼓声肯定少不了。我们可以这样唱一唱，注意一字多音。后一行敲一敲。轻声跟着钢琴试一试。

4、加歌词跟录音

师：唱的还不错。让我们跟着音乐再试一试。

师：表扬我们班一些同学听到音乐的最后，变弱变慢了，鼓声也有了变化。

5、欣赏第一部分，默唱

师：好的，现在请我们同学来欣赏第一部分，并在心里默唱。主题一出现了几次？每次都一样吗？

6、跟录音男女合作

师：出现了几次？（2）每次都一样吗？（第一次师高声部，第二次是低声部）如果我们分别用男女生的演唱来表现高低不同的音，那大家认为主题一在第一次高音区出现应该交给？（女生）因为女生的声音比较明亮。在第二次低音区出现交给？（男生）

师：好的就按照这样的分工，参与表现乐曲的第一部分。

7、长音变化

师：男女生的对唱互相应和着还真不错。细心的同学应该发现，男声演唱的时候，也就是主题一第二次出现时，长音的地方还有一些变化呢。有同学感觉到了，那可以跟着音乐用动作体验一下吗？试试看。

师：很多同学都已经找到了。在每一个长音后面，还跟着一连串音符呢。这样的变化使旋律变得更加？（流动）

8、第一部分情绪

师：是的，我们通过对第一部分的体验，大家一起来说一说，这一部分的情绪是怎样的？（欢快，欢腾）是的，瞿维创作这部作品时战争胜利了，全国人民欢欣喜悦。

（二）完整听赏

师：刚才我们体验了乐曲的第一部分，现在老师想请你们完整的聆听这部作品。听到熟悉的部分请起立，不熟悉的安静的坐着。

师：说一说乐曲分成几个部分？（三）第一个部分我们很熟悉，起立了。在第几个部分也起立了？（3）

师：下面让我们进入乐曲的第二部分。一起来听一听，这一部分的情绪有变化吗？

（三）第二部分

1、听赏第二部分

师：与第一部分相比，这一部分给你怎样的感受？（优雅、柔和

）

2、跟录音律动

师：多有想象力呀。我们就像我们刚刚说的，随着音乐动起来。同时找一找这一段旋律中隐藏着民歌呢？（引导学生站起来，慢慢地打开，手臂里填满了音乐）

3、揭示主题二

师：如此柔和的律动。感觉音乐都走进了大家心里。请坐。这是乐曲的第二主题。这段音乐中藏着那首民歌呢？（茉莉花）你是从哪一句听出来的？（最后一句）我们边看边听乐曲的这一段旋律。（钢琴）

师：老师从这段旋律中抓了一些音，（ppt）把这些音稍作变化之后，（旋律2）再听，会唱的和老师一起。（钢琴）这首歌歌名叫做？（茉莉花）刚刚我们同学都听得出来，这首乐曲的第二部分就是由江苏民歌茉莉花变化而来。

师：音乐继续进行着，到了乐曲的第三部分。

（四）第三部分

1、播放视频

师：我们知道第一部分主题一出现了？几次（2）第一次出现在高音区，第二次出现在低音区。我们一起来看一看第三部分的演奏视频。主题一在这一部分出现了几次？分别在哪一个音区演奏？

2、分析复调

师：都被她的演技折服了吧？演奏技术如此的高超。你听出来了吗？主题一在这一部部分出现了几次？（2）首先我们可以肯定的是主题一出现了两次，那第一次在哪个音区演奏呢？是的，主题一第一次用左手在低音区弹奏着，第二次用右手在高音区弹奏。其实演奏者一只手在弹奏的同时，另一只手停了吗？它还在飞快的弹奏着另一条旋律呢。是什么呢？（主题二茉莉花）作曲家在这用了复调的手法，两个主题的交相辉映，使音乐变得怎样了？（丰富，欢腾，饱满）

3、律动

师：那我们用什么方式把心中感受到的表现出来呢？（像他们一样加上动作跳起来，甩起来）老师为大家准备了红绸，有红绸的同学双手拿起，其余同学拿起你们的花鼓，敲起之前的节奏。我们跟着音乐把心中的欢乐，快乐表现出来。有些同学知道把红绸向上甩了。感觉到音乐的变化。

4、再次律动

师：表现的已经很不错了。但是老师相信还可以表现的更加精彩。谁来提一些小建议？（在主题一第二次出现时可以站起来）很好，如果我们可以根据音区，力度，情绪的变化进行区分就更好了。让我们再充分的表现一次。

师:用手中的道具为自己庆祝一下。同学们的表现仿佛让我来到了欢腾的现场。

（五）引子、尾声

1、完整聆听

师：现在我们对乐曲的三个部分都有所熟悉了。再请你完整地聆听这部作品，找一找乐曲中除了这三个部分还有其他的声响吗？分别在什么位置？

师：同学们都找到了，这几个部分分别叫做引子、连接和尾声。

2、听辨引子

师：乐曲之王钢琴在这些部分模拟着什么声音呢？（锣鼓更加适合现场的氛围）

3、创编锣鼓节奏

师：在我们的身边，除了有自制的花鼓，还有一个现成的鼓呢，找一找。迅速坐到凳子后面。鼓声找到了，锣声用什么来模拟呢？（拍手）请大家用这样的节奏接龙。我先敲，同学们接上有色块的地方。

4、跟录音创编节奏

师：真棒。连五拍的震音都敲的那么整齐。我们跟着音乐来试一试。

5、尾声跟录音创编节奏

师：连接部分和引子是一样的节奏。尾声我们呢直接跟着音乐来。同学们只要接后面三小节，老师会给你们提示。

（六）合作表现

师：真棒。瞿维先生的这部钢琴作品《花鼓》虽然短小，却巧妙地吸收的我国民族民间音乐的多种素材，表现了丰富的情感。之前我们用多种方式体验了音乐。现在老师想请前两横排的同学保持这样的姿势，其余同学坐回到凳子上。另外，两个方阵再邀请两个指挥，谁来试试？带上你们的道具到前台来，让我们共同把心中对音乐的感受和理解充分地表现出来。同学们准备好了吗？

师：真棒！请坐。同学们，我们用自己的方式表现了这部钢琴作品《花鼓》。在这过程中，老师发现，大家渐渐地会听音乐了，感受了音乐给我们带来的快乐。我们应该还知道，这部作品取材于两首民歌《凤阳花鼓》和《茉莉花》，同时锣鼓的节奏音型还贯穿始终。在此基础上，作曲家还运用了一些西方的创作手法，使民间音乐获得新的艺术价值。这类作品还有很多，同学们可以再找一找，听一听。