6　我们家的男子汉教学实录

6、《我们家的男子汉》教学设计

合江县九支镇中心校黄涛

教学目标

知识与能力:

1、了解作家基本常识及把握字词读音

2、学习文中幽默风趣的细节描写。

3、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。

4、学习写人记事,抓住特点,突出个性特征的写法。

过程与方法:

粗读理清结构,精读重点语段,感悟文中蕴涵的思想感情。

情感态度与价值观:

理解男子汉的含义,培养学生争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

重点与难点:

1、以人物性格特点分类组织安排材料的方法;

2、细致的观察和细腻的描写。

3、体会“男子汉”逐渐成熟,自主自立,刚强的性格特征。

教学方法:

诵读法;品析法;讨论法

教学时数:1课时

课型:新授

教学过程

一、情境导入:

人们都说世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝。为什么呀?因为妈妈疼我们、爱我们。确实,这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。同样,没有父亲、没有男人也是不堪设想的。没有男子汉,人类将无法延续下去,女人也将无法生存。那真正的男子汉应该是什么样的呢?请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。

二、初读课文,整体感知:

1、课前预热:生字词

馋风靡恍惚嗫嚅

沮丧潦草抱歉冤案

2、简介作者:(学生简介,教师适当补充)

王安忆,当代著名女作家,是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。她的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感,达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发,近期创作则趋于冷静和细致。

3、解题:题目中的“我”是指谁?“男子汉”又是指谁?

(1)“男子汉”是指姐姐家的孩子,即小姨侄。

(2)作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历?

从出生到四岁。

2、再读课文,品味语言,体会人物形象(学生分小组讨论,师生互动)

预设:你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说一说你的理由。

(1)开头部分:交代写作对象,写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。

(2)他对食物的兴趣

①量很多,范围很广,极有滋味,“叫人看了不由得也会嘴馋起来”,从侧面写出他吃饭极有滋味。

②补写吃青菜一事,风趣幽默。

③“他可以耐心地等上三刻钟,为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的,但“他”却很有“耐心”,可见其兴趣之浓厚。

④他为了去少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲(对于一个孩子来说,已经不简单了),但毕竟还是吃的诱惑力来得大。

⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。

所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点,而这些又是我们许多成年人所没有的高贵品质!

(3)他对父亲的崇拜

①写他帮妈妈攻击爸爸,是男孩子的天性,体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。

②写他认为爸爸无所不能,表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。

③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。

(4)他对独立的要求

①走路时,从他那挣扎的状态中,可见他想要独立的愿望之坚决,“男人”的性格初见端倪。

②去买山楂片时,我本想帮他的,却使他失去了一次自己锻炼的机会,因而他显得“沮丧”。

③对去换橘子水的独立性和狂热性,是一种要满足成功感的外在表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足,流露出作者的关爱赞赏之情。

④在柜台外等候的细节,可拓展一些内容。引导:每个人在走向独立的过程中,不可能一帆风顺。不经历风雨,怎么见彩虹;不接受风雨的洗礼,怎么能在社会上独当一面呢!

(5)他的眼泪

①写“他”男儿有泪不轻弹,让我们感受到他的刚强,但这种刚强又有别于成年人。

②“拿起一块手巾捂住了脸”,这是他由来信想起了在上海时的生活,到了动情处竭力掩饰自己的泪水,可见他是一个坚强的男孩子。

③无情未必真豪杰,有情亦是大丈夫!这一部分表现“他”的刚强,“一条男子汉”的形象已经显现。

(6)他面对生活挑战的沉着

①只是觉得好玩才哭的,符合一个孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

③回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现他的沉着。

(7)结尾部分

开头一句总结上文,点题。一个“这”字,指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受,体现了作者对这一类孩子的关爱之情。(从其观察的细致、长期上可看出)师小结:文中小男孩的性格如此鲜明,完全得益于作者生动入神的描写,以及那生动、风趣、幽默而又含蓄的语言,可见:文学作品中,要让一个人物形象活生生的展现在读者面前,就要从人物的不同方面去描写(可以从人物的外貌、行为、语言、心理、神态等方面来进行描写)

三、拓展延伸,随机小练笔

(1)0—4岁的一个小男孩,他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举,感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。小结引伸:在日常生活中或写文章时,细节往往能收到以一当十的良好效果。著名作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。要写好细节描写应注意下面几点。

1、选用典型细节。2、细致观察事物。

3、精心锤炼词语。 4、巧妙运用修辞。

我们共同生活半年多时间了,大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗?(随机小练笔,学生发言展示成果)

四、合作探究

预设:小男孩算不算男子汉?(学生发言,教师小结)

要求:(1)必须先摆明自己观点。(2)用文中事实证明观点。(3)注意语言的条理性、逻辑性。

主人公是一个儿童,从年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是,在他成长的过程中,渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽,所以,他算是一个男子汉。课文中的“男子汉”他具有的品质:率真爽气、感情真挚、自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢。有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制,只要具备这些优秀品质,就是一位真正的男子汉!

其实,在我们的身边,还有许许多多默默无闻、普普通通的人,他们能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水,在人们的心目中,他们是兄弟、是顶天立地的男子汉!例如:

周恩来:鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献出了自己的一生,

雷锋:出差一千里,好事做了一火车。自己省吃俭用,却能胸怀他人。

袁隆平:一位相貌平平的七旬老人,穿梭在田头,心系天下民生。

徐本禹:一介文弱书生,生活拮据,却能只身支教穷山僻壤,无怨无悔。

五、教师小结:本文中女作家用心地观察,细腻地描绘出了一个三、

四岁的男子汉。其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。同学们,在日常生活中你去仔细观察了吗?用心感受了吗?不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡. ,只要拥有了这些(指着板书右侧)优秀品质,你就是一个大写的人,一个顶天立地的男子汉。

六、作业布置:用细节描写的方法写一个你所熟悉的人物

板书设计

我们家的男子汉

王安忆

率真爽气

感情真挚

自主独立

刚强坦诚

沉着勇敢