小小羊儿要回家教学目标

天津市双优课

音乐学科

预备课教学设计

课题：

《小小羊儿要回家》

教师：

李娜

学校：

天津市河西区马场道小学

年级：

三年级

地点：

河西区东海里小学音乐教室

日期：

2017 年

3 月

27日

时间:

9:40

（2013教育部审定）人民音乐出版社义务教育教科书

三年级下册《小小羊儿要回家》教学设计

指导教师

班级

3.1 课型

唱歌教学新授课

课时

第

1 课时

这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词义，使歌曲具有浓郁的民歌风。4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二句在第一句上做了下移五度的曲调模进，即刻在人们面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。作品分析

音乐宽广而又宁静，富有意境。紧接着歌曲运用了“X. X”及带切分的节奏，曲调富有动感，与前面形成了对比，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束。

教学内容

学唱歌曲《牧场上的家小小羊儿要回家》。

1.知识与技能：认识全音符，能够按曲中乐句之间的换气要求演唱歌曲《小小羊儿要回家》。

教学目标

2.过程与方法：通过，听赏、对比、模仿、表演等方式，感受蒙古民歌的特点，能够用优美柔和的声音准确演唱歌曲。

3.情感、态度、价值观：通过学习《小小羊儿要回家》这首歌曲，感受牧童的形象，进而激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感。

教学重点

教学难点

教具媒体

学会用自然、柔美的声音演唱歌曲。

全音符的时值保持，曲中乐句间的准确换气。

钢琴、多媒体、图片等

课程资源

1.音频：《牧民新歌》片段，视频《孤独的牧羊人》

2.打印图谱，自制全音符黑板贴，

1

教学环节

教师活动

1. 问好。

学生活动

1. 问好。

设计意图

组织教学

表演唱导入

2. 穿蒙古服饰表演《牧2. 听赏后与老师互民新歌》片段导入。

动，歌曲和服饰是什么族？带给你什么样的情绪感受？

感知与学唱歌曲情绪不同的蒙古歌曲风格。

2

1.

表演唱《小小羊儿要1.

听赏并对比情绪的

回家。（2分30秒）

不同，

感知曲中长音的特点。

通过全音符噜音模仿接唱，掌握全音符的气息支持方法。

自主找到曲中乐句间的换气地方，贴标志加深印象。

准确掌握前两个乐句的换气及演唱。

理解歌词,情感处理

在老师帮助下感知前后乐句的变化，情感变化

注重听觉感知，准确模仿，主动解决难点。

巩固所学，完整表现。

3

2.

自弹自唱《小小羊儿2.

找出歌曲中所有要回家》（2分30秒）

3.

指导学习全音符

（

2分30秒）

长音的地方（贴标志）

3.

学习全音符，师生合作噜音接唱所有曲中全音符。

4.

指导掌握乐句间的4.

找到老师在哪里换气（前两个乐句）

换气，（自主贴标志）

5.

指导学生听琴模唱，5.

听琴准确模仿演注意准确换气

学唱歌曲

6.

画旋律线指导学生

力度由强到弱

6. 感受旋律由高到低的变化

唱

7.

化身大羊（讲故事）

7. 理解词义，高位置

读词

8.

指导对比学唱后面8. 在老师的引导下对部分。

比出前面两个乐句和后面部分的情感变化。

9. 指导问句的语气，指9. 准确听辨模唱，唱导连线处的准确填词及准难点旋律及掌握换长音处换气。

10. 指导完整演唱

气。

10. 跟琴完整演唱，准确表现曲中重点学习内容

1.

力度处理。

2.

加入表演。

情感处理

3.

有感情地表演唱。

教学环节

教师活动

1.

全班分两个组加

加上力度记号，为入不同力度演唱。

更好的表现歌曲做准

2.

模仿几个蒙古舞蹈备。

培养学生形体表现基本动作，并贯穿的能力，并在表演中背表演。

3.

有感情地表演唱。

唱歌词的能力。

学生活动

设计意图

1. 播放《孤独的牧羊人》

1. 跟老师做简单表感受欢乐的小牧民形象

（白天的牧童）

拓展对比表演

演。欢乐的小牧民

2.

动画《小小羊儿要回2. 跟动画演唱，感受在演唱中对比不同情绪家》

3.

傍晚的小小羊儿。

温馨安宁的亲密情感。

的蒙古音乐作品带给人

板书设计

们的感受。

小小羊儿要回家

节拍: 4 /4

中速

4

全音符：

换气记号：

V

附：线谱版教材

5