古诗朗诵演唱会主要内容及教案内容

《古诗朗诵演唱会》教学设计

一、教材分析

本单元共安排了两首古诗新唱的歌曲《梅花》《静夜思》和音乐活动《古诗朗诵演唱会》，以增进学生对我国古诗文化的了解。而《古诗朗诵演唱会》是对这一个单元的总结，包括欣赏《读唐诗》和音乐活动《古诗朗诵演唱会》两部分。

《读唐诗》这首歌曲为两段体，大调式。第一乐段有四个乐句。前三个乐句基本用了相同的节奏，八分休止符的运用，使音乐显得较为活泼。第四乐句在“泉”上延长至两拍，最后结束在主音上。第二乐段也是由四个乐句构成，开始的节奏发生了很大的变化，一个六度的大跳和重复的运用把情绪推向了高潮。高潮过后，又转回平稳，好像高潮过后的思索，在细心地聆听祖先的诉说。歌曲《读唐诗》的歌词非常有特点，使我们联想到许多著名的古诗。 二、学情分析

古诗，对于五学生来说耳熟能详，但是，由于身处农村，受到环境及经济条件的制约，孩子们缺少相应的知识储备。所以，对于古诗的内涵及其相关文化却知之甚少。同时，五年级学生处于小学中年级阶段，对乐理知识已有了一定的基础.能够视唱一些简单的曲谱，也可以拍打出一些简单的节奏，为本课学习奠定了一定的理论基础。 三、教学目标

1.

情感态度价值观目标

通过欣赏歌曲《读唐诗》，让学生感受中国古诗文化的博大精深，在音乐实践活动中，培养学生共同合作的集体主义精神，加深学生对古诗文化及古诗新唱歌曲的热爱之情。

2.

知识与技能目标

理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

3.

过程与方法目标

引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐，并积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演。 教学重点：理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

教学难点：积极参与

“古诗朗诵演唱会”

表演。

四、教学过程 （一）导入：

请看这幅图片，看到它，.你会联想到哪句古诗？

下面还有几张，你能迅速说出古诗的名字吗？

学生边欣赏优美的画卷边猜出相应的古诗题目。学生分成两组，每组有一张题纸，将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。

导言：这些源远流长的古诗文化，不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。今天，就让我们一起走进唐诗。

设计意图：这样，既使学生复习了已有的知识，又能从视觉上感受古诗的美景，为下一步理解古诗意境做好了铺垫。

（二）欣赏歌曲《读唐诗》

师：我们先来欣赏一首歌曲，它的歌词别出新裁，细心的你会有什么惊奇的发现呢？

师：你们发现歌词的特点了吗？

学生回答（歌词中有许多的古诗）

师：听了这首歌曲能使我们联想到许多古诗，这首歌曲的名字就叫《读唐诗》。那么歌词中究竟隐藏了多少首古诗呢?老师想考考大家，让我们分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多? 我们就分成两组，每组有一张题纸，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，使学生熟悉旋律。） 让学生自主选择活动内容，师生共同讨论，确定以诵古诗、唱古诗、赏古诗的形式，分组排练表演，表达对古诗的热爱之情。在组织排练的过程中，我也参与其中，帮助学生解决难点，形成师生互动。

师：同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板）向优胜组表示祝贺)

题板内容：

“床前的月光”

《静夜思》

（李白）

“窗外的雪”

《夜雪》

（白居易）

“高飞的白鹭”

《绝句》

（杜甫）

“浮水的鹅”

《咏鹅》

（骆宾王）

“枫桥的钟声”

《枫桥夜泊》（张继）

“巴山的雨”

《夜雨寄北》（李商隐）

“边塞的战士”

《出塞》

（王昌龄）

“异乡的客”

《九月九日忆山东兄弟》（王维）

师：现在我们知道了，这首歌曲的歌词是以八首古诗中最美的佳句组成的。古人喜欢借物咏怀，所以，每首古诗都寄托着诗人丰富的情感，表达着他们的喜、怒、哀、乐。例如：《静夜思》这首古诗就表达了诗人思乡之情。如果让你在喜、怒、哀、乐中选，你觉得会是哪一种情感？你还知道那首古诗的情感，试着说说一说。（视频：古诗朗诵《静夜思》）

师：现在让我们带着这些情感，有感情地朗诵一遍歌词。听着同学们的朗诵，老师的思绪仿佛被带到了那个遥远的时代，正聆听着祖先的诉说。

师：在《读唐诗》这首歌曲中，有两句歌词对古诗所表达的情感做了总结，你觉得那两句？可以小声随歌曲哼唱。

是啊，“唐诗里有苦，唐诗里有乐”，正是因为有了唐诗，我们才了解了古人心中细腻的情感。

下面，老师请同学们欣赏一幅画，观察一下，画中都画了些什么，这么美丽的画面会让你想到那首古诗？色彩也很丰富。

对景物色彩的描绘有哪些? （学生回答）

师总结：

鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。

你看全诗一句一景，色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，合起来真宛如一幅浑然一体的画卷。令人赏心悦目，流连忘返。像这样写景的古诗也有很多，课下可以收集一些选择自己喜欢的画一画。

师：古人吟诵诗歌与今天的音乐很相近，很有韵律感，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌一样，所以才有了唐诗中有歌。

师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找歌曲中的高潮乐句在什么地方?（出示高潮乐句，观察高潮乐句用了什么音符?）下面我们一起把节奏读一遍，注意附点四分音符旳时值。

这样的时值出现了几个小节，它使音乐情绪有了一种什么变化？连续四个小节的附点四分音符在一起，它使音乐情绪有了一种推动感。

（学生读一遍节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱一唱这句旋律。）

视频展示台展示下面的片段

ⅹ

ⅹⅹ

ⅹ

ⅹ∣ⅹ

ⅹⅹ

ⅹ—

枫

桥的

钟

声

巴

山的

雨，

ⅹ

ⅹⅹ

ⅹ

ⅹ∣ⅹ

ⅹⅹ

ⅹ—

边

塞的

战

士

异

乡的

客。

8.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把这首歌曲唱一遍。

（三）拓展音乐活动

1师：祖先在向我们诉说，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们就借古人的情怀，用自己喜欢的方式，抒发我们对古诗的热爱之情。

师：每组可以选择《读唐诗》中的古诗，也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式？怎么表演？唐诗是我国古典文化中最精华的部分之一，朗诵演唱这些古诗唱古诗，可以增加我们传统文化的知识，现在我宣布“古诗朗诵演唱会”现在开始。

（四）总结下课

古诗新唱的歌曲有的直接取自于古诗，比如我们学过的《梅花》《静夜思》《咏鹅》等，还有的歌曲引用古典诗歌的语意，重新加以创作，既保留了古诗的意味，又注入了现代思想，唐诗是我国古典文化中最精华的部分之一，朗诵演唱这些古诗唱古诗，可以增加我们传统文化的知识，希望同学们能够将我国优秀唐诗文化传承下去。