（演唱）草原就是我的家名师教学设计2

《草原就是我的家》教学设计

一、教案背景

1、面向学生：小学 学科：音乐

2、课时：1课时

二、教学课题

《

草原就是我的家》

三、教材分析：

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲旋律中八度大跳音程的音准对一年级的学生来说具有一定的难度。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

四、学情分析

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

五、教学目标

（一）情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣；

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（二）知识与技能：学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏；

（三）过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。

六、教学重难点

（一）简易蒙古族舞蹈动作的学习；

（二）附点四分音符的正确击拍；

（三）在教师的帮助下，小组合作进行创编活动，抒发爱家乡的情感。

七、教学准备

多媒体课件、电钢琴、打击乐器等

八、教学过程

（一）快乐第一站——走进草原

（创设情境，引入新课）

教师：欢乐音乐课，快乐在进行，今天我们随着音乐的脚步，将来到一个新的地方。

首先利用微课向学生介绍蒙古族分布的具体位置，介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣，仿佛将他们引领到了美丽的大草原。每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，介绍蒙古族特有的活动。

教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？很自然的进入了快乐第二站。

（二）快乐第二站——欢乐那达慕

（体验模仿，加深了解） 那达慕大会是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行，那达慕，蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。那达慕大会的

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内容主要有摔跤、赛马、射箭、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、篮球等体育项目。

2、模仿骑马、摔跤、射箭的动作，学习重点节奏： 骑马： X X X X 哒 哒 哒 哒 射箭： X• X 嗖 啪

设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，学生在体验与模仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。

（三）、快乐第三站：歌唱草原

（学习新知，培养兴趣）

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教师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，今天老师给你们带来一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

1、教师范唱，再次播放歌曲，启发学生找出刚刚学过的骑马和射箭的节奏。

2、学习节奏；

3、模唱旋律；

4、学习歌词，学生随伴奏音乐读歌词

5、学唱歌曲

6、歌曲处理

教师：同学们，你们说一说，这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？（欢快的、喜

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悦的）

设计意图：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的途径，从而增强学生音乐表现的自信心。培养学生良好的合作意识和团队精神。

（四）、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感）

1、教师：时间过得真快，我们就要和草原的小朋友说再见了，你想用什么方式来

和他们告别呢？各个小组分别，领取任务，进行创编活动。

a组创编舞蹈《草原就是我的家》

b组运用打击乐器为歌曲伴奏

2、小组分别进行汇报表演

3、教师：同学们，这次快乐草原之行，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。（学生自

由的谈收获）

教师：带上你的好心情，我们一起唱起来跳起来吧，同学们再见！

设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。

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