Unit 2 How many green birds?教学设计

一、学 科 英 语

二、课例名称 Module3 Unit2 How many green birds? 三、执教教师 西宁市西关街小学 宋文韫

四、课 型 新授课

五、年 级 小学一年级

六、教材版本 外研社《新标准英语》一起一年级下册

七、教学设计

1.教学设计说明

本节课选自外研社《新标准英语》一年级下册 Module 3 Unit 2《How many green birds?》,对本课教学内容我做了有益的补充和创新。

（1）基本理念

小学英语课程的教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的综合语言运用的能力；培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神。

因此在本课的教学设计上，我强调从小学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的活动途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。 （2）整体设计思路

新课程强调要使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生的自主性、探索性的学习落到实处。在本课教学中，我改变过去“教师讲，学生听”的接受式学习的课堂教学模式，根据教学内容的需要，利用多媒体辅助教学，采取全班活动，分组活动等多种方式进行，活动的形式力争做到灵活多样化，在活动中让学生主动参与，乐于探究，交流合作。并强调师生交流，在活动中构建师生互动的教学关系，让学生在玩中学，乐中学，为他们充分提供展示自己创造性、张扬个性的舞台，愉快自信地掌握本节课所学内容。

2.教学分析

（1）教学内容分析

本节课的教学内容是：How many…are there? There are….在以前的教学中，学生已掌握了英语数字的表达。这为本课教学做了良好的铺垫。在本课教学中，要教会学生灵活运用How many… are there? There are…. 这个句型来描述物体的数目。在新课程理念的指导下，我在教学实践中，力求创造性的使用教材，加大课堂教学的信息含量，达到知识外延，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。 （2）教学对象分析

本节课的教学对象是一年级的小学生。我在选材时,充分考虑到了学生喜爱卡通片这个兴奋点.最大限度的调动学生的学习积极性。逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。因此，本节课一开始，我就利用课件展示给学生一段可听、可看、可说、可想、可模仿的卡通视频。让学生带着问题观看，拉近了学习与生活的距离。他们会在这一情境下主动探究，积极交流，满足了他们的好奇心和求知欲。此外，我还充分考虑到学生的生理特点和心理特点，课堂开展猜数目、给篮子里添水果等活动，采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。

3.教学目标

根据新课程标准的要求，以及对教材及教学内容的分析，结合学生的生理特点和心理特点，我为本课设计了以下的教学目标：

(1)知识目标：

灵活运用句型How many… is/are there? There is/ are…. （2）技能目标

a.在教学实践的过程中，培养学生自主学习，合作探究的能力。提高英语口语表达水平.

b.在任务型的教学活动中，倡导学生体验、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用的能力。

（3）情感、态度与价值观目标

a.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。

b.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。

4.课时安排

一课时

5.教学方法

全身动作反应法，游戏法，交际法等

6.教学手段

本节课充分利用多媒体资源，应用了大屏幕、投影仪、计算机等多媒体辅助教学软件，给学生以形象、直观的信息。这些现代信息技术的应用为学生们的学习设置了真实的情境，调整了课堂教学内容的呈现方式，促进现代信息技术与外语学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。

7.板书设计

Module 3 Unit 2

How many green birds? There are…

A picture of a farm

A basket

八、教学过程

Step 1. Greetings! Step 2. Review and lead-in

(1) Review Review numbers and say a chant. (2)Lead-in

Turn to the cartoon. Step 3. Presentation

(1)Look at the cartoon for the first time..

(2) Look at the cartoon again. Learn the new patterns from the cartoon.

(3)Ask students to make sentences by using the new

patterns . (4) Play a guessing game. Guess the numbers by using the new patterns . Step 4 Consolidation

(1) Show students a picture of a farm. Practice the new patterns by describing the picture. (2) Practice the new patterns in groups of four by counting the fruits. (3) Put the fruits into their plates, and ask students to put their fruits into the teacher’s empty basket by saying the new patterns.

Step 5 Ending

The students sing a song "Ten little Indians." Then change the words of the song into the name of fruits.

九、课后反思

本节课的教学内容是外研社《新标准英语》一年级下册

Module 3 Unit 2 How many green birds？在本课教学中，我依据“词不离句，句不离境”的原则，通过创设真实的生活情景，引导学生从听到说，最后到能正确运用所学语言；同时，注重新旧知识的相互渗透，以培养学生的语言运用能力。

1.词不离句，句不离境

在本节课教学中，我将旧单词溶入到新句型中，层层递进，适当扩展，面向全体学生。让学生更易于掌握所学知识，使学生学以致用。

2.

创设真实、自然的情境

我注重在教学中创设真实、自然的情境，通过让学生“去农场”的情境设置，让学生在轻松、愉快的氛围中练习了新句型，又通过“打开门取礼物

”进行表达，锻炼了学生综合运用语言的能力。