6 小马过河教学内容分析

小马过河

镇安乡团台子小学

李璐

教学目标：

1、认识“棚、愿、您”等13个生字，会写“伯、深、浅”3个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，注意字词的读音及句子的停顿。

3、理解课文，尝试分角色朗读课文。拟定角色的定位，用不同的情绪，不同的音色激发学生对朗读的兴趣。

重点、难点分析：

1、

识字、写字。

2、

有感情并分角色朗读课文。

教学准备：

1、

教学PPT 2、

奖励粘贴

第一课时

课前师生问候

一、谜语进入课题，激发学生学习兴趣。

师：今天，老师给同学们带来了一则谜语，同学们仔细听，猜猜是什么？

尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。（打一动物）

生：马

师：今天我们就来学习一篇关于马的故事：《小马过河》

师：齐读课题（生齐读）

二、初读课文，学习生字。

1、教师示范读课文：同学们认真听，仔细想，找到问题的答案。

2、请同学们利用拼音，自由朗读课文，对照屏幕圈画出生字宝宝。

师问：小马为什么要过河？生答：小马帮助妈妈把麦子驮到磨坊去。

3、请同学们快速浏览课文，用序号标出课文的自然段。

师：谁能说一说，这篇课文一共有多少个自然段？生答：这篇课文一共有8个自然段。

师：同学们说的非常正确，生字宝宝也想和同学们做朋友呢，让我们到课文中去寻找他们吧！

三、学习课文1——5自然段

（一）学习第一、二自然段

1、师：请同学朗读第一自然段，要求：读准字音。

学习生字：棚

（拼读，组词，文中句子）

指名读，小组读，齐读。

2、师：请同学们自由朗读第二自然段，注意词语的连读和断句。（生自由朗读）

师：指名读（随时纠正）

学习生字：愿、您（拼读、组词、文中句子）

麦、吧（拼读、组词、文中句子）

指名读，小组读，齐读。

指导朗读：老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”

小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

老马高兴地说：“那好哇！你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

老马对小马说话时，应该用什么样的语气：（生：温柔、亲切）

小马回答的语气什么样？：（轻快、高兴）

问句的语气怎么读？（突出重点字：怎么

注意语调变化）

角色表演：学生分别扮演老马和小马，朗读对话内容。

（二）学习第三——五自然段

1、（1）、同学们自由朗读第三自然段，找一找这一段的生字。

学习生字：挡（拼读、组词、文中句子）

指名读，小组读，齐读。

（2）、请同学们再读这一段，找一找小马为什么为难了？（生答）

他是怎么想的？

小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办？那多好哇！

（3）、指导朗读：为难：难以应付的困难。小马不知道该怎么做了，很无助，不知所措。朗读时，语气带有“不确定”的感觉。

（4）、指名读

2、（1）根据“学习提示”学习第四、五自然段

学习提示：1、自由朗读课文第四、五自然段，找到每个自然段中的生字宝宝。

2、想一想：小马在过河前遇到了谁？说了什么？

学习生字：刻、拦（拼读、组词、文中句子）

指名读，小组读，齐读。

指导朗读：小马嗒嗒嗒地跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河我能蹚过去吗？”

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

牛伯伯说话的语气：和蔼、慈祥、低沉

小马的语气：很有礼貌。

指导朗读：突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会

淹死你的！”

小马吃惊地问：“水很深吗？”

松鼠认真地说：“深得很呢！昨天我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”

观察图片：为什么老牛说水很浅呢？生答：老牛个子很高，所以说水很浅。

为什么小松鼠说水很深？生答：小松鼠个子很小，所以说水很深。

四、课间律动

五、巩固练习

游戏：词语小能手

六、指导写字

同学们不但是认字能手，还能把字写的漂漂亮亮。

出示生字：伯、浅、深

师：以同桌为小组，讨论怎样记住这些字。

伯：一个人，白了头（猜字谜）

深：能淹没大树的水很深。（形象记忆）

浅：来到小河边，看到水面，看到小鱼，一脚踩进去，踩到小水草，溅了一身水。（讲故事）

观看字的笔顺。

师：我们开始写字了，同学们齐备写字“三个一”：

眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远”。

六：这节课，你学到了什么？

生答：1、认识生字、组词、扩词，好玩的游戏。2、有感情的朗读课文，感受动物的不同心情。3、分角色朗读课文，模仿小动物的音色，感受分角色朗读课文的乐趣。4、用不同的方法认识字的结构及写法，同学之间合作学习，喜欢课堂的气氛。

这节课同学们表现的都很棒，希望同学们课后继续练习有感情的朗读课文，并和爸爸妈

妈或者小伙伴们练习分角色朗读课文，一同感受故事给我们带来的乐趣。

故事接下来是怎么发展的呢？小马到底过河了没有？这篇童话故事告诉我们一个什么道理呢？让我们带着这些问题，下节课继续来学习。