5 征友启事优秀教案内容

征友启事

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，在文中体会如何交朋友。

教学重点：

认识14个字的音与形，激发学生识字兴趣。

教学难点：

读课文，了解课文内容，感悟本文揭示的道理。

教学准备：

各种动物的头饰。

第一课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入：

1、老师给大家请来了一个新朋友，一起来看。（课件）呦，原来是一头小牛呀，亲切地叫叫他。

2、你看，这头小牛很不高兴，因为它一个朋友也没有，所以它感到很孤单。（板演：孤单）

今天就让我们来学一篇关于小牛找朋友的课文吧。 二、初读课文，感悟课文内容。

（一）、

大声地读一读，要求：1、读准生词；2、了解课文主要讲了一个什么故事。

（二）、

检查自学情况

1、

开火车一人读一个自然段

2、

检查生词：（朝夕相处

耕田

闷闷不乐

或者

猎狗

垂头丧气

兴致勃勃

兴高采烈

马驹）

生词带拼/生词去拼

3、

课文主要讲了：小牛很孤单，一心想找朋友。他贴出一张征友启事，可是没有找到朋友，在老牛的帮助下，他又写了一张征友启事，终于找到了朋友。

（三）、揭题

是啊，小牛是通过写征友启事来找朋友的，所以课文的题目就是“征友启事”（板书）

齐读课题。

三、再读感悟 第一张征友启事

1、

小牛的征友启事一贴出，小动物们一传十，十传百，整个森林就热闹起来了。

2、

师随机采访学生：小花猫，你想不想去看啊，为什么？（小猎狗/小马驹/小山羊）

3、

请四个学生上台，站到大屏幕前

4、

小动物们，你们一定都发现了，它们去看征友启事是那么的高兴，书本上用了哪个词语形容它们的心情，你找到了吗？

5、

“兴致勃勃”板书，请小老师带读

6、

大家一起兴致勃勃地来看看小牛的征友启事，自己大声读一读

7、

师采访这四个小动物

“小花猫，你为什么叹气啊？” （小猎狗/小马驹/小山羊）

8、

你们都不能和小牛交朋友，现在心情怎么样？（伤心，难过）请带着这种心情，回到座位上去吧

9、

它们走回去的样子又可以用一个词语来形容（垂头丧气）板书并带读

10、

小牛一个朋友也没找到，它一定是（闷闷不乐）板书，齐读

11、

这些表示心情的词都放到了段落中，你能读出小动物们看了征友启事前后不同的心情吗？

自由读---指名读---男女配合读

第二张征友启事

小牛在老牛的帮助下，第二天又贴出了一张征友启事，小动物们重新围到了启事前，开始看了起来。 1、请一个小动物读，其他小动物认真看

2、采访小动物：小花猫，你现在心情怎么样？为什么？（小山羊/小猎狗/小马驹）、

3、大家都能和小牛交朋友了，书本上用了哪个词语形容大家现在的心情？（兴高采烈）板书

，齐读

4、就让我们来当当兴高采烈的小动物们，读读它们说的话

四个学生读—四个大组配合读

5、大家都愿意和小牛交朋友，却用了不同的语言“和你，跟你，陪你，伴你”，使表达更加丰富，就让我们体会着这些丰富的语言，四人小组合作，一个人演一个小动物，加上表情，动作，表现出它们兴高采烈的样子

6、四人小组自由表演

7、师生共同表演，看表演的生评价

8、引读：通过大家的表演，我们知道了“不一会儿，小牛就……玩了起来”

(三)、比较两张征友启事的不同

从刚才的故事中，我们知道了小牛一共写了两张征友启事，第一张的结果是它没有交到朋友，第二张它交到了许多朋友。（板书：第一张：没有朋友，第二张：交到朋友）

1、

两张的结果完全不同，请你再对比着读一读两张征友启事，找一找这其中会藏着什么奥秘？

2、

生回答，师点机（第一张：朝夕相处，以上几点；第二张：或者……或者，以上一点）

3、

是啊，小朋友的眼睛真亮，马上就发现了这其中的奥秘，用上不同的词，效果完全不同，我们以后在生活中要注意语言的运用。比如，第二张，用到“或者……或者”大家就有了选择的余地，小牛也就交到了朋友

4、

用“或者……或者”说句话 四、总结

故事已经学完了，我想问问你们，学了这个故事，你想告诉大家什么？

五、书写指导

看来，小牛的征友启事给了大家许多的启发，那就让我们来写一写“启事”两个字

1、

仔细看看两个字，你对哪一个有提醒？

2、

生自由发言，师板书

3、

把“启事”各写一个

9征

友

启

事 孤单

垂头丧气

不乐

第一张

兴高采烈

第二张

兴致勃勃---

闷闷